《蜀相》教学设计3

约2950字。

　　《蜀相》教学设计
　　宁乡一中 喻敏良
　　教学目的：
　　1、学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。
　　2、通过锤炼字句，提高诗歌鉴赏能力。
　　3、运用知人论世的方法来把握诗歌内涵。
　　教学重点：
　　1、诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。
　　2、运用知人论世的方法来领会杜甫忧国忧民的情怀。
　　教学难点：
　　诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联
　　教学课时：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　唐代诗坛群星闪烁，而杜甫即是其中极为璀璨的一颗。他用敏锐的眼光去感知现实，他用多样的手法表现现实。今天我们将一起去感知杜甫的《蜀相》，一起去领略这位伟大诗人的人格魅力，去体会这位天才诗人的艺术天赋。
　　二、诵读
　　1、自由诵读
　　2、指导诵读
　　七律句式的节拍有两种划分形式：二二二一、二二一二。诵读时每个节拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。
　　3、师范读
　　4、齐读
　　三、把握情感
　　1、《蜀相》写的是诸葛亮，诸葛亮一生主要有哪些业绩？明确：
　　三顾茅庐、定天下计、开创蜀汉、济助后主、六出祁、九伐中原、出师未捷、身死五丈原
　　2、面对这样一个诸葛亮，以济世安民为己任的杜甫会有怎样的情感？
　　敬仰、惋惜
　　3、你能在《蜀相》一诗中找到体现敬仰、惋惜的诗句吗?
　　①、自由讨论
　　②、整理答案
　　柏森森：森森渲染庄严肃穆的氛围，柏衬托诸葛亮忠诚坚贞的品格，表达对诸葛亮的敬仰之情
　　碧草自春色，黄鹂空好音：“碧草春色”“黄鹂好音”本为一派生机勃勃之乐景，然而著一“自”一“空”境界则变为凄凉冷落，他人对诸葛亮的冷落也衬托了作者对诸葛亮的崇敬之情。
　　三顾频繁：写出诸葛亮过人才智，表达敬仰之情
　　两朝开济：写出诸葛亮尽忠报国，丰功伟