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- 2004/12/12 4:46:00
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中学课文婚恋作品的导读广西南宁三十八中：劳尔
中学生需不需要爱情教育，中学课文该不该录选婚恋作品，如何正确进行婚恋作品的教学，这已是摆在我们中学语文教师面前具有现实意义的研究性课题。
有些教师认为：男女爱慕之情本来是一种十分美好的感情，但对十六七岁的中学生来说，为时过早，加之中学生早恋已成为比较普遍的现象，教师如果在讲台上还和他们“谈情说爱”，会对早恋起推波助澜的作用。其实并非这样，生理学、心理学常识告诉我们，由于生理、心理的急剧变化，中学生开始对两性关系产生兴趣和好奇心，当这种求知欲望不能通过正常途径获得的时候，他们就把寻找的目光投向社会，而现代社会成人恋爱的开放化、街头淫秽书刊的泛滥、影视节目中爱情镜头的渲染，对于性科学知识缺乏、性道德观念尚未形成的中学生成了“挡不住的诱惑”，并因此心理扭曲，滋生一些违法行为。是让病态的、丑恶的东西占据孩子们的视野，还是让健康、美好的文苑精品来陶冶孩子们的情操?鲁迅先生曾经说过：“青年为了要看虎狼，赤手空拳地跑到深山里去固然是呆子，但因为虎狼可怕，连用铁栅围起来了的动物园里也不敢去，却也不能不说是一位可笑的愚人。”由此可见，在当今“开放”的时代，实行“禁欲主义”的封闭式教学只会给社会不良现象的侵入提供可乘之机，给学生造成愚昧和变态，是会误人子弟的。
为了顺应时代的发展，现行的中学语文教材中与婚恋题材有关的课文占着相当的比重，尤其是高中语文第四册，婚恋作品占了半数以上。我认为教材中的婚恋作品也和其他优秀文学一样，是“人的生活教科书”，对净化人的心灵，塑造真、善、美和谐统一的理想人格具有重大作用。它同样承担着教学大纲所规定的教学任务，对中学生具有认识、教育、美感三方面的作用。
婚恋作品通过具体生动的艺术形象，再现现实生活中的图景，描绘各个历史时期的政治、经济生活和社会风尚，表现各个阶级、各个阶层人们的生活状况和精神面貌，以及它们相互之间的关系。如高尔基所说，“它是时代的生活和情绪的历史”。阅读这些作品，可以帮助学生了解各个时代社会生活的真实面貌，获得丰富、生动的社会历史知识和提高观察生活、认识生活的能力。因为作品产生于不同时代、不同地域，我们可采取“纵”“横”透视的方式来引导学生阅读。
“纵向”透视就是引导学生通过爱情这根标尺，去追踪时代发展的历史轨迹。例如《国风·君子于役》中妇人对丈夫的思念，反映了奴隶社会沉重的徭役给百姓带来的痛苦；《孔雀东南飞》中刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，反映了封建家长制和封建礼教对青年人的残酷迫害；《范进中举》中胡屠户对范进前倨后恭的表现反映了封建科举制度造成的世态炎凉；《祝福》中祥林嫂的两次不幸婚姻，反映了以封建政权为基础的夫权、族权、神权对劳动妇女的迫害；《雷雨》中周朴园蹂躏侍萍，逼疯繁漪，活现了中国资产阶级所特有的封建性；《荷花淀》中水生夫妇的夫妻情则反映了抗日战争中军民齐心抗日的情景……
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