《大气的热状况与大气运动》教学设计1

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约1900字。
　　《大气的热状况与大气运动》教学设计
　　【所需课时】
　　1课时
　　【课标要求及分析】
　　运用图表说明大气受热过程。认识气热状况的基本原理，为后面学习大气运动、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。
　　【教材分析】
　　本段核心结论为大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，应阐明以下内容要点：
　　（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；
　　（2）太阳辐射穿过大气层的过程，受到大气的削弱作用；
　　（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；
　　（4）地面辐射部分被大气吸收，以大气逆辐射的形式返回地面，起保温作用。
　　【学情分析】
　　（1）学生已有的基本知识：前一单元学习过地球的圈层结构，知道地球外部大气层的存在；对太阳辐射的时空分布特点有一定的了解；热胀冷缩的基本原理、气压与海拔成反比这些物理知识，都是初中课程内容。
　　（2）学生已有的基本技能：对一些景观图的读图能力，析图能力。
　　【学习目标】
　　（1）知识与技能
　　理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源；
　　运用图示说明大气的受热过程。
　　（2）过程与方法
　　通过绘制大气的受热示意图，提高学生分析问题的能力。
　　（3）情感、态度与价值观
　　理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识；
　　培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
　　【教学重点分析】
　　（1）削弱作用为本课重点之一。内容包括大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用。由于吸收和散射的选择性，绝大部分可见光能够到达地面。
　　（2）保温作用是另一个重点。关键在地面辐射与大气辐射的关系，主要在两方面：大气吸收地面长波辐射的能力很强，大气逆辐射在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。
　　【教学难点分析】
　　太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者的关系较难理解。关键在于对概念的把握。
　　【教学方式与方法的选择】
　　教师引导，学生合作探究。通过合作探究活动，提高学生图表绘制及应用能力。
　　【教学设计思路】
　　根据课标要求，本课应让学生运用图表说明大气受热过程。教师引导下，发挥学生的主观能动性，合作完成一定的示意图绘制步骤，在过程中学习掌握本课教学内容。通过板书绘制示意图表，并按