《致女儿的信》教案13

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约1560个字。

　　致女儿的信
　　刘鹏
　　教学设计
　　人教版初三年级第一学期
　　教学目标：
　　1． 理解作者希望女儿懂得用智慧去善待爱情获得幸福的写作意图。
　　2． 体会作者引导青少年在交流中思考生活、获得智慧的教育艺术。
　　教学重点：
　　整体把握全文，理解作者希望女儿懂得用智慧去善待爱情获得幸福的写作意图。
　　教学难点：
　　正确理解信中的童话表现出的爱情的美与力量。
　　预习要求：
　　朗读课文，扫除字词障碍。
　　教学过程：
　　一、师生交流，导入新课
　　板书：信
　　信，是我们生活中常见的一种文字形式。其实，信的本意并非是指书信。它是一个会意字，“信”就是“人的言论”。人的言论应当是诚实的。信的本义就是真心诚意。可见啊，信传递的不仅是信息，更是人与人之间真诚的情意。今天，我们就一起来读一封一位作为教育家的父亲写给自己女儿的信，感受一下信中的真诚，信中的情意。
　　二、初步感知，进入文本
　　板书：致女儿的信
　　1．明确写信的缘由：十四岁的女儿问自己的父亲：“爸爸，什么是爱情？”
　　2．除了女儿，还有哪些人也问了这个问题或者在思考这个问题？他们分别得到了怎样的答案？
　　3．阅读圈画
　　三、交流讨论，细致研读
　　1．讨论上帝得到的答案
　　预设：
　　A． 学生直接找到关键词：美、力量、忠诚、心灵的追念
　　教师引导：
　　（1） 找出童话里关于关键词句的具体体现（三个画面的描写），朗读
　　（2） 分析三个画面内在的联系（关键词之间的逻辑关系）
　　（3） 上帝对爱情的认识并非由他人直接给出，而是自己在视察的过程中逐渐感受到的
　　（4） 总结：深入理解“人成了大地上的上帝”
　　B． 学生认为上帝没有得到答案：从开始的没有得到答案到最后“深沉地思索着离去了”
　　（1）思考：上帝的身份（创世主还有什么不理解的？）
　　（2）找出上帝三次视察人间时的不同感受，体会其中的区别及缘由。（三个画面）朗读
　　（3）体会上帝的“沉思”（看到了爱情的具体表现，感受到了爱情的美与力量）。上帝对爱情的认识并非由他人直接给出，而是自己在视察的过程中逐渐感受到的