浅谈语文教学中审美意识

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浅谈语文教学中对学生审美能力的培养
——周岸
语文教学是一门艺术，它具有艺术化的审美特征。在九年制义务教育语文新课程标准中明确规定，把“提高文化品位和审美情趣”作为初中语文的教学目标之一，然而，目前的教学的现状却不是这样，教师只注意知识的传授，忽视能力的培养，更谈不上对学生进行审美教育，要改变这种现状，就必须探讨在语文教学中实施美育的方法，让学生对课文中所塑的艺术形象，所反映的艺术境界进行感受、体验、领悟、理解、引导学生进行美的创造。
一、培养学生感知美的能力
语文教材中的课文太多是文情并茂，具有很高的审美价值，只要认真发掘必会给学生以美的享受。在语文教学中，教师可以运用自己审美化的饱含着情感的语言和动作，引导学生感知课文之美，品味其深含的文化底蕴。苏霍姆林斯基说：“教师的话带有审美色彩，这是一把精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”语文课堂教学语言除了要求准确规范，具有针对性、思想性、直观性外， 还要求和谐而悦耳，简洁而含蓄，凝练而有启发性。析理时准确严密有逻辑性；绘形时，惟妙惟肖具有形象性；抒情时真挚感人，情迁意动。让学生展开想象的翅膀，从教师声情并茂的讲述中，体味出作品中的美的形象，引入美的氛围之中。
二、培养学生的审美情趣
在语文教学中，教师不仅仅要培养学生感知美的能力，更要让学生去欣赏美，在提高学生审美能力的基础上，更好地发挥文学作品的教育作用。
现行中学语文教材中，大多是文质兼美，脍炙人口的名篇佳作，