《人体产生的代谢废物》教学设计2

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约3940字。

　　第11章   人体废物的排出
　　第一节   《人体产生的代谢废物》教学设计
　　重庆市万州区桥亭中学  卢有志
　　教材分析
　　本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识(如排泄的概念、途径)，使新知识自然而然被学生接受。对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
　　教学目标
　　知识目标：
　　(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；
　　(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
　　能力目标：
　　(1)通过实验的操作，培养学生的动手能力；
　　(2)通过小品的表演，培养学生的语言表达能力；
　　(3)通过动画的演示，培养学生的观察能力。
　　情感目标：
　　通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的