《江南地区的开发》教学设计3

约5630字。

　　江南地区的开发
　　【基本说明】
　　1.教学内容所属模块：七年级上册
　　2.年级：初一年级
　　3.所用教材版本：人民教育出版社
　　4.所属章节：第四单元第19课
　　5.学时数:45分钟
　　【教学设计】
　　(一)教学目标的设定
　　1.目标制定的依据性分析
　　（1）．学生状态的分析：人教版新课标七年级《中国历史（上册）》的第四单元第19课《江南地区的开发》共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各民族、淝水之战和江南地区的开发。本课从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史，是人教版新课标历史实验教材（七年级上册）中的教学难点之一，作为初一学生，对本课学习有一定的难度，简单的知识灌输很难激发学生的学习热情。针对我校初一学生好新奇、好观察、好表现等心理特征，选用直观形象的课程资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生兴趣，优化教学质量。
　　(2)教学内容分析：“江南地区的开发”一课共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各民族、淝水之战和江南地区的开发。本课从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史。按传统的教学思路，以上四个内容中的前三个内容应该更重要一些，江南地区的开发一目则为次要内容。新课标在第8页的“内容标准”中这样要求：“说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实”。而对于本课的其他内容则没有明确要求。于是我依据新课标，结合教材内容，认为本课可以围绕“江南地区的开发”这个主题来把握。前两目“西晋的兴亡”和“内迁的各族与淝水之战”，可以视为“江南地区的开发”的背景原因。教材介绍了人口南迁和民族交往的原因和史实。第三目讲述的是江南地区开发的结果和表现。因此，本课教学时要紧扣课标明确要求的“江南地区的开发”这个内容进行，排除了按朝代的更替或分裂对峙等主线把握教材的思路，把看似散乱的三目、四个内容，按江南地区开发的原因和结果来处理和把握，使历史线索更简单，本课教学主题也更明确。在此基础上，我把教学重点定为江南地区开发的史实和原因。
　　2．目标内容
　　（1）基础目标：学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，