初中地理教学案例：由问题导入——两极地区

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约1800字。

　　初中地理教学案例：
　　由问题导入——两极地区
　　一、课程设计背景
　　当今的新课改提倡转变学生的学习方式，提倡以“主动参与、乐于探究、讨论与合作”为主的学习方式。我所选的本节内容为初中地理七年级下册课改教材中的一节。学生经过近一年的地理学习，大部分学生对地理学科较感兴趣，部分同学的基础较好，接受能力较强。教学时间是在学期快要结束时。因为前面我们学过的国家和地区，都分别位于东半球和西半球,而极地地区同时位于东半球和西半球。这就给学生提供了一个探究的热点。
　　二、教学过程
　　学生观看“雪龙号驶向南极”视频，提出问题，通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣：
　　(1)假设我们要建一座四面都朝南的房子,应建在何处?相反要四面都朝北的房子呢?
　　(2)同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。
　　(3)南极和北极的代表动物分别是什么?
　　板书:一、冰雪覆盖的地区
　　极地地区的位置和范围。
　　教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材p100—101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”，以组为单位讨论回答问题：
　　学生活动步骤
　　（1）找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极地区的纬度范围？
　　（2）研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响？
　　（3）对图10.5进行对比分析南北极地区气温有什么特点？
　　（4）让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
　　教师小结：北极中心——北冰洋；南极中心——南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。
　　板书：二、科学考察的宝地
　　教师：南极远离人类的居住地，自然条件又 恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后推出一个