《辽、夏与北宋的和战》教案1

约2740字。

　　《辽、夏与北宋的和战》教案
　　锦州市第四中学 朱雅荃
　　第六单元的总体特点是讲述辽、宋、夏、金、元时期少数民族政权并立，汉族经济文化中心南移。少数民族政权的建立促进了我国边疆地区的开发，为后来国家的统一奠定了坚实的基础。同时，各民族政权之间政权的长期共存使少数民族接受汉族文化的影响非常巨大，加强了民族之间的共同繁荣，迎来了中国历史上第三次民族融合的高峰。《辽、夏与北宋的和战》一课是第六单元第一课，章节采用延续式的记录方式称为第九课。这一课在本单元中起到了承上启下的作用，要处理好如何从统一向民族政权并立的过渡，和初步认识中华民族的文化是各民族共同创造的结果，各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流。
　　课标要求
　　知道辽、北宋、西夏等政权的并立。
　　针对课标我在教学中通过三种方式体现三个政权的并立：一是填表格对三个政权的建立形成系统全面的了解；二是通过看地图对三个政权的建立形成直观的视觉冲击，掌握其地理方位；三是通过时空隧道在历史发展的时间轨道上再一次进行比较理解其和战在其立国期间的比例，认识“和”是民族关系的主流。根据课标确立教学目标。
　　情感目标
　　1.认识北宋统一中原和南方的意义，形成自觉维护国家统一的观点。
　　2.学习寇准济国安邦的人生理想和敢于抗敌的人崇高气节。
　　3.通过澶渊之盟和宋夏和议进一步认识中华文化是各民族共同创造出来的，各民族共同发展史历史发展的主流。
　　能力目标
　　1.学生在讨论、评价澶渊之盟与宋夏和议的过程中，逐渐形成全面地、辩证地评价历史事件的能力。
　　2.在讲述人物故事和识记历史地图的过程中，掌握学习历史知识的方法。
　　知识目标
　　耶律阿保机建立契丹国；耶律德光与契丹改国号为辽；陈桥兵变与北宋建立；北宋统一中原和南方；寇准与澶州之盟；元昊建立西夏；宋夏战争；宋夏和议。
　　教学重点
　　契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。
　　教学难点
　　澶渊之盟和宋夏和议。
　　教学手段
　　多媒体课件。
　　设计的总体思路
　　这一课在教学中是不太好把握的一节课，内容非常零散，衔接内容又多，如果不加以处理就会出现知识层面的断档。针对这种情况我做出如下处理：一是开头简洁明快，从学生最感兴趣的《天龙八部》直切主题；二是在进行五代十国教学时，通过三个假设做出铺垫：在那种历史背景下三个政权的建立是历史的必然；三是打破教材体例，这也是最大的一个突破和尝试，第一步通过表格了解三个政权的基本概况，第二步通过辽国的发展与进步知道它对我国历史发展的贡献，第三步是通过寇准抗辽的视频和澶渊之盟的评价突破教学难点，理解辽中有宋、宋中有辽血脉相连的民族情感；四是通过宋夏关系与宋辽关系的比较得出结论：“和”为历史发展的主流。