《滑稽列传》教案3

约5680字。

　　《滑稽列传》教案　　
　　教学设想：　　
　　本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第五专题“摹形传神，千载如生”的板块，这个板块的学习，旨在了解《史记》的人物刻画艺术。　　
　　课文不算难懂，选文较长，属自读篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。课堂以自学练习为主。在理解的基础上，最后做问题探讨。　　
　　专题目标：　　
　　1、了解《史记》中通过刻画人物来表述历史过程的叙事特点，了解人物的具体事迹的描写，对刻画人物和叙述历史进程的作用。　　
　　2、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，在刻画不同人物和同一人物的不同性格侧面时，采用的不同手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。　　
　　3、在了解、掌握上述内容的基础上，可进而引导学生了解、思考历史真实与艺术描写之间的表面矛盾而实际上更高层面统一的关系，由此引导学生了解《史记》中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。　　
　　本文目标：了解司马迁给这些小人物立传的意义以及本文特有的写法。　　
　　教时设置：1教时　　
　　过程：　　
　　一、导入　　
　　今天我们学第3篇《滑稽列传》，以大家自学为主。　　
　　二、低声流畅地读一遍课文，有一个整体感觉　　
　　三、结合看有关注解和译文，完成下列练习（可以独立完成，也可以和同学共同完成）　　
　　滑稽列传——滑稽，滑，流利，润滑；稽，停，留止。滑稽，形容圆转自如。滑稽者，语其言辞流利，正言若反，思维敏捷，疏无阻难也，而后世用为诙谐幽默之意。　　
　　《滑稽列传》翻译　　
　　孔子说：“六经对于治理国家，作用是相同的。《礼经》可以节制人的行为，《乐经》可以诱发人的和气，《书经》可以借知人类行事的成败，《诗经》可以表达情意，《易经》可窥知天地的神奇变化，《春秋》可以明白微言大义。”太史公说“天道宽广，岂不伟大!谈笑之际能巧妙地合于正道，也可以化解纠纷。