《情真意切释猜嫌》教学设计2

约4890字。

　　《情真意切释猜嫌》教学设计
　　【教学目标】　　
　　㈠知识与能力　　
　　1、理解文意，激发学生兴趣，希望重读《红楼梦》。　　
　　2、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。　　
　　3、掌握阅读小说的一般方法。　　
　　㈡过程和方法　　
　　1、筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。　　
　　2、细节品析：①分析人物性格特点，②掌握通过语言分析人物性格的方法。　　
　　【教学重、难点】　　
　　重点、难点：体悟人物个性化的语言进而把捉人物性格。　　
　　【教法、学法】　　
　　教法：问题导读、课堂激疑。　　
　　学法：自主思考、互助交流。　　
　　【教学过程】　　
　　一、导入：得硕亭《草珠一串》“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”。似乎读红楼梦是文人的专利，但是自从刘心武老师在百家讲坛开坛设讲以后在社会上掀起了一场红学热，百姓也谈红楼了。其实在座的同学们也对红楼梦并不陌生。我们初中学习过《葫芦僧判葫芦案》，高中学习过《林黛玉进贾府》，此外同学们对红楼梦也或多或少有些了解。　　
　　师问1：那么在同学们心目中红楼梦是一部怎样的著作呢？　　
　　生自由回答：　　
　　老师适时点评引导：　　
　　老师总结：好的不管我们怎么去理解看待红楼梦，当我们打开这部著作的时候，总有一个问题是不能够被绕开的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的当然就是谁呢？黛玉和宝钗。插播《开辟鸿蒙》历来对黛玉和宝钗的评价就是众说纷纭。　　
　　师问2：那么我们在座的同学对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢？谁能说说呢？　　
　　生自由回答：　　
　　老师：结合《开辟鸿蒙》适时点评引导　　
　　老师总结导入课文：通过咱们同学的介绍，我们感觉黛玉和宝钗这两个人她们的身世背景是完全不同的，一个是皇商和贵族的结合、而出身于一个已衰微的封建家庭寄人篱下。一位性格比较外向、沉稳，合于礼教。一个性格比较内向、警惕戒备、孤高自许、目下无尘、自矜自重。那么这两个性格迥异、身世不同的人物她们之间是有隔阂、有矛盾的。　　
　　我们都知道宝钗非常善于处事，而黛玉因为有一点性格上的自我保护，所以难免有些尖酸刻薄的感觉。贾府的上上下下对宝钗都非常的认同，但对黛玉则颇有微词，刚才我们在影片中也能感觉到。再加之我知道宝钗有一个金项圈正好和宝玉的通灵宝玉相配这就更让深爱宝玉的黛玉有些妒意了（这些在第8、19、42印发材料中）。在红楼梦的第45回中作者正是把这个矛盾双方放在一个情节当中演绎出一段互剖金兰语的故事，这也就是我们今天要学习的这一段选文。　　
　　二、文本自主探究　　
　　师问3：大家在课下已经认真读过了这段选文，那我就向大家提一个小小的问题：这段选文当中林黛玉的处境和心境是怎样的？　　
　　生自由回答：　　
　　师问4：能不能把表现这些处境和心境的语言读一