《漫话清高》教案2

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漫话清高

如皋市江安中学　尤红春

教学目标：
⒈了解“清高”的内涵及历史上的清高人物
⒉思考“清高”的当代意义
教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
介绍金开诚
三、整体感知
朗读课文，思考：
⑴“清高”的内涵是什么？
明确：“清”：为人清白正直；“高”：孤高
⑵文中分别举了哪些例子来说明清高的内涵？
明确：许由、陶渊明、诸葛亮、苏武、林靖和、倪云林、李白、孟浩然…
⑶作者认为“清高”在当代有什么积极意义？
⑷在市场经济条件下，是否还要提倡“清高”？
四、重点分析
㈠“清高”在古代
⒈在作者所例举的这些名人中，哪些属于真正的“清高”，哪些不是？为什么有些人能成为清高的样板，有些人则不行？作者心目中认同哪一类型的清高？为什么这么说？请用课文中的语言回答。
明确：
类型 人物 原因 目的 作者倾向
清高之人 许由 有君临天下的能力和机会，却不屑为人君 “清高”与显贵无缘 刻意回避显贵与富贵，将之与清高隔绝，一定要让清高与清贫与归隐划上等号，缺乏责任感。
陶渊明
林和靖
倪云林 有才艺可做官，却不屑做官 “清高”与富贵无缘 这种清高是一种心性使然，而又有自身值得清高的资本，作者较赞同。
非清高之人 诸葛亮
汲黯
苏武
魏徵
颜真卿
史可法 因做官不被评为清高 “清高”与富贵无缘 作者认为他们远非清高二字可比
李白 用世之心过于急切，缺乏恬退风度 清高标准严格 尽管李白不能算清高，但作者心目中李白有更值得推崇的地方