《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计2

约4250字。

　　《水龙吟•登建康赏心亭》教学设计
　　安徽桐城二中 朱新敏  占淑红 
　　（一） 设计意图：    
　　为使语文教学更有效，平时教学中我们应有这样的意识：巧妙设计活动，不留痕迹地将鉴赏能力和高考考点的能力训练落实到位，为此，设计依据词句内容想象并进行片段写作训练，由个别到类别进而归纳诗词用典的特征等等。另外诗歌教学要善于抓住关键词，简化、优化课堂教学，本词的“登临意”、“英雄泪”便是肯綮之处，了解其内涵，词的内容乃至作者思想感情、作品风格特征便清晰可见。
　　（二）教学重点：揣摩写景语句，把握情景关系
　　（三）教学难点：解读典故内容，掌握情感特点。
　　（四）教学目标：
　　1、诵读中体会感情，品味中分析意象，比较中加深理解，训练中学以致用，把握“意”的真意，“泪”的 内涵；领略辛词豪放的特征，感受其爱国情怀。
　　2、以读促写，激发学生的想象能力；以写促思，提升学生的思维能力。                  3、让诗词激越的情感滋养丰富心灵，做到心怀天下，热爱祖国。
　　（五）教学时数：1课时
　　教学步骤：
　　一 、导入，创设情境，激发兴趣：
　　郭沫若曾拟写了这样一副墓联：铜板铁琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。我们知道写的是谁？对，就是南宋著名的抗金将领、继苏轼之后的豪放派词人辛弃疾，今天我们就来通过一首词感受他豪放的词风、炽热的情怀。
　　二、诵读，整体把握，体会情感
　　众所周知，辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，这首词又是他早期最富盛名的一篇力作，请自由诵读，读出其“壮”情。
　　1、学生个别朗读，自主评价。
　　2、师作诵读指导：
　　准确停顿：词的诵读和整齐的诗歌不同，它没有固定的断句，而是根据感情的需要进行节奏的把、节拍的划分。如：把/吴钩/看了，栏杆/拍遍，无人/会，登临/意。
　　确定重音：重读作者感情上需要突出和强调的词语，比如：休说鲈鱼堪脍，怕应羞见，可惜流年
　　把握基调：通过初读，我们能感受到作者的一腔豪情，更能体会到他的难以排遣的悲愤，因此要读得气沉声缓；如最后一句，“搵”后要停顿，但语断气不断，“英雄泪”三字一字一顿，徐徐送出。