约4240字。

　　高三作文教学的探索
　　河北邢台一中    马卫华
　　高三到了，学生的学习更加紧张，课业负担也更加重，如何在有限的时间内实现作文水平的有效提高，是摆在所有高三语文老师面前的重要问题。
　　现在，我国基础阶段的教育改革正在如火如荼的进行，新课程理念深入人心。我在紧张的工作之余学习了新课程标准。了解到高中阶段以分科课程为主，而新课程中的分科课程具有以下特点：
　　第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合。
　　第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。
　　根据新课程的要求，我确定了高三阶段的作文教学目标：培养学生关注社会、思考人生的意识；引导学生确定正确的价值观和人生观；指导学生提高写作能力。
　　有了高一高二阶段阅读的积累和参与意识的提高，我决定采取以下措施来实现本阶段的作文教学目标。
　　一、充分利用课堂，向课堂要效果。
　　基本上每节课的前几分钟都交给学生，其中每周有三次让他们自由讨论，话题是社会热点或生活中琐事，具体哪节课讨论什么问题则由课代表根据同学们的建议决定，一般都是在星期日晚自习之前确定好下一周语文课前的讨论计划，如果有突发事件，可以临时改变原计划。上课之前，课代表将话题写在黑板上，学生前后桌分组讨论。各组指定代表发言。老师则对学生的发言进行总结归纳和补充说明，以使学生产生清晰的、深刻的认识。
　　这里列举几个典型的话题：“如何看待上海市政府劝阻市民穿睡衣外出的做法”“西北干旱之我见”“如何看待重庆拟建城市新地标——全球最高的摩天双子塔” “如何看待‘搭阿凡达顺风车——张家界、黄山更名’现象”“恢复女校是社会需要还是历史倒退”“硕士做保安，是转变观念还是人才浪费”“‘青歌赛’歌手该不该考文化”“电子眼有没有必要走进课堂”。
　　例如：“如何看待上海市政府劝阻市民穿睡衣外出的做法”这个话题，先由同学自由讨论，然后由老师或学生总结。此次讨论结果形成正反两方。
　　正方：赞成上海市政府的做法。
　　①穿睡衣出门是一种不文明的行为，且不符合国际礼仪，市民应规范自己的行为。
　　②世博会是向世界展示自我的窗口，如果让国际友人看到这些风景，必然会影响中国在国际上的形象。
　　③穿睡衣出门固然是个人的行为，但这和在公共场所吃东西、大声打电话、吸烟一样，不可任性而为。
　　④政府有移风易俗、变革陋习、引导新的社会生活方式的责任与权力。劝阻市民穿睡衣出门，是一种行政倡导，理所应当。
　　反方：上海应该尊重市民的生活方式。
　　①上海市民穿睡衣出门是几十年积淀的一种生活方式。此时出来“劝阻”，显然是怕影响世博会的形象。那么，干涉市民穿着自由，同样也会影响上海的形象。
　　②穿睡衣出门是上海市民的一种生活习惯，某种意义上也可以说是一种文化。世博会一来就禁止，这反映了上海在文化上的不自信。
　　③如何穿衣，是个性化、文化性的问题，而不是国际礼仪的问题。
　　④上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”“城市多元文化的融合”，劝阻市民穿睡衣出门的做法，本身就与这一主题背道而驰。
　　高三作文教学的探索
　　河北邢台一中    马卫华
　　高三到了，学生的学习更加紧张，课业负担也更加重，如何在有限的时间内实现作文水平的有效提高，是摆在所有高三语文老师面前的重要问题。
　　现在，我国基础阶段的教育改革正在如火如荼的进行，新课程理念深入人心。我在紧张的工作之余学习了新课程标准。了解到高中阶段以分科课程为主，而新课程中的分科课程具有以下特点：
　　第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合。
　　第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。
　　根据新课程的要求，我确定了高三阶段的作文教学目标：培养学生关注社会、思考人生的意识；引导学生确定正确的价值观和人生观；指导学生提高写作能力。
　　有了高一高二阶段阅读的积累和参与意识的提高，我决定采取以下措施来实现本阶段的作文教学目标。
　　一、充分利用课堂，向课堂要效果。
　　基本上每节课的前几分钟都交给学生，其中每周有三次让他们自由讨论，话题是社会热点或生活中琐事，具体哪节课讨论什么问题则由课代表根据同学们的建议决定，一般都是在星期日晚自习之前确定好下一周语文课前的讨论计划，如果有突发事件，可以临时改变原计划。上课之前，课代表将话题写在黑板上，学生前后桌分组讨论。各组指定代表发言。老师则对学生的发言进行总结归纳和补充说明，以使学生产生清晰的、深刻的认识。
　　这里列举几个典型的话题：“如何看待上海市政府劝阻市民穿睡衣外出的做法”“西北干旱之我见”“如何看待重庆拟建城市新地标——全球最高的摩天双子塔” “如何看待‘搭阿凡达顺风车——张家界、黄山更名’现象”“恢复女校是社会需要还是历史倒退”“硕士做保安，是转变观念还是人才浪费”“‘青歌赛’歌手该不该考文化”“电子眼有没有必要走进课堂”。
　　例如：“如何看待上海市政府劝阻市民穿睡衣外出的做法”这个话题，先由同学自由讨论，然后由老师或学生总结。此次讨论结果形成正反两方。
　　正方：赞成上海市政府的做法。
　　①穿睡衣出门是一种不文明的行为，且不符合国际礼仪，市民应规范自己的行为。
　　②世博会是向世界展示自我的窗口，如果让国际友人看到这些风景，必然会影响中国在国际上的形象。
　　③穿睡衣出门固然是个人的行为，但这和在公共场所吃东西、大声打电话、吸烟一样，不可任性而为。
　　④政府有移风易俗、变革陋习、引导新的社会生活方式的责任与权力。劝阻市民穿睡衣出门，是一种行政倡导，理所应当。
　　反方：上海应该尊重市民的生活方式。
　　①上海市民穿睡衣出门是几十年积淀的一种生活方式。此时出来“劝阻”，显然是怕影响世博会的形象。那么，干涉市民穿着自由，同样也会影响上海的形象。
　　②穿睡衣出门是上海市民的一种生活习惯，某种意义上也可以说是一种文化。世博会一来就禁止，这反映了上海在文化上的不自信。
　　③如何穿衣，是个性化、文化性的问题，而不是国际礼仪的问题。
　　④上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”“城市多元文化的融合”，劝阻市民穿睡衣出门的做法，本身就与这一主题背道而驰。
　　高三作文教学的探索
　　河北邢台一中    马卫华
　　高三到了，学生的学习更加紧张，课业负担也更加重，如何在有限的时间内实现作文水平的有效提高，是摆在所有高三语文老师面前的重要问题。
　　现在，我国基础阶段的教育改革正在如火如荼的进行，新课程理念深入人心。我在紧张的工作之余学习了新课程标准。了解到高中阶段以分科课程为主，而新课程中的分科课程具有以下特点：
　　第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合。
　　第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。
　　根据新课程的要求，我确定了高三阶段的作文教学目标：培养学生关注社会、思考人生的意识；引导学生确定正确的价值观和人生观；指导学生提高写作能力。
　　有了高一高二阶段阅读的积累和参与意识的提高，我决定采取以下措施来实现本阶段的作文教学目标。
　　一、充分利用课堂，向课堂要效果。
　　基本上每节课的前几分钟都交给学生，其中每周有三次让他们自由讨论，话题是社会热点或生活中琐事，具体哪节课讨论什么问题则由课代表根据同学们的建议决定，一般都是在星期日晚自习之前确定好下一周语文课前的讨论计划，如果有突发事件，可以临时改变原计划。上课之前，课代表将话题写在黑板上，学生前后桌分组讨论。各组指定代表发言。老师则对学生的发言进行总结归纳和补充说明，以使学生产生清晰的、深刻的认识。
　　这里列举几个典型的话题：“如何看待上海市政府劝阻市民穿睡衣外出的做法”“西北干旱之我见”“如何看待重庆拟建城市新地标——全球最高的摩天双子塔” “如何看待‘搭阿凡达顺风车——张家界、黄山更名’现象”“恢复女校是社会需要还是历史倒退”“硕士做保安，是转变观念还是人才浪费”“‘青歌赛’歌手该不该考文化”“电子眼有没有必要走进课堂”。
　　例如：“如何看待上海市政府劝阻市民穿睡衣外出的做法”这个话题，先由同学自由讨论，然后由老师或学生总结。此次讨论结果形成正反两方。
　　正方：赞成上海市政府的做法。
　　①穿睡衣出门是一种不文明的行为，且不符合国际礼仪，市民应规范自己的行为。
　　②世博会是向世界展示自我的窗口，如果让国际友人看到这些风景，必然会影响中国在国际上的形象。
　　③穿睡衣出门固然是个人的行为，但这和在公共场所吃东西、大声打电话、吸烟一样，不可任性而为。
　　④政府有移风易俗、变革陋习、引导新的社会生活方式的责任与权力。劝阻市民穿睡衣出门，是一种行政倡导，理所应当。
　　反方：上海应该尊重市民的生活方式。
　　①上海市民穿睡衣出门是几十年积淀的一种生活方式。此时出来“劝阻”，显然是怕影响世博会的形象。那么，干涉市民穿着自由，同样也会影响上海的形象。
　　②穿睡衣出门是上海市民的一种生活习惯，某种意义上也可以说是一种文化。世博会一来就禁止，这反映了上海在文化上的不自信。
　　③如何穿衣，是个性化、文化性的问题，而不是国际礼仪的问题。
　　④上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”“城市多元文化的融合”，劝阻市民穿睡衣出门的做法，本身就与这一主题背道而驰。
　　二、加强习作训练，引导学生善于发现生活中的琐事，有感而发。
　　现今中学生作文，素材千篇一律，不是陶渊明，李白，苏轼，杜甫，文天祥，就是钱学森，季羡林，丛飞，孟祥斌，李剑英，作文结构模式千篇一律，不是观点加素材，就是辩论赛、跟帖、产品说明书等另类形式漫天飞。这些情况都是没有鲜活的生活积累，缺少生活感悟造成的。要改变这种现象，就需要引导学生善于发现生活中的琐事，从生活点滴中发掘、表现大的主题。
　　《新课程标准》在写作这一项中是这样要求的，要让学生“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能有意识地考察写作的目的和对象，负责地表达自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”
　　而为了实现这个目标，也为了能够适应高考作文的要求，需要老师在作文教学过程中，先“放”后“收”。所谓“放” ，就是在这个阶段要坚持开放性原则，允许学生自己命题，或者由教师设定个性化命题，这时的作文不要求在课上规定时间内完成。一方面要给学生充分的自由发挥的空间，另一方面，要使学生善于体悟日常生活