《怀疑与学问》教学设计

约4950个字。

　　《怀疑与学问》教学设计
　　南梨园中学陈丽芝　　　　　　　　　
　　教学目标：
　　1 知识与技能：
　　(1) 诵读课文，解决生字词。
　　(2) 整体感知课文内容，把握文章大意。
　　(3) 理解本文运用分论点层层深入论证中心论点的写法。
　　(4) 学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅的语言。
　　2 过程与方法：
　　(1) 通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力。
　　(2) 理解论证的层次和过渡句的作用。
　　3 情感态度价值观：
　　理解怀疑与学问的关系及求学中要善于“疑”的道理。认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。
　　教学重点：
　　(1) 诵读课文，整体感知课文内容，把握文章大意。
　　(2) 理解论证的层次和过渡句的作用。
　　(3) 理解举例论证、道理论证的运用。
　　教学难点：
　　指导学生阅读、概括，逐步提高学生阅读议论文的能力。
　　教学方法：
　　以自主、合作、探究的学习方式为主。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一导入新课：
　　古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当
　　代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看
　　见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有
　　的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人,儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，
　　只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。
　　今天，就让我们来一起学习顾先生的一篇著名的议论文——《怀疑与学问》。
　　二学生朗读课文，解决生字词。
　　1  给加点字注音：
　　程颐（yí）虚妄（wàng）步骤（zhòu）大儒（rú）
　　譬如（pì）辨别（biàn）懒惰（duò）腐草为萤（yíng）
　　2  解释词语：
　　辨伪去妄：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。
　　停滞：因为受到阻碍，不能顺利的运动或发展。
　　不折不扣：不打折扣。
　　墨守：形容因循守旧，不求进取。
　　虚妄：没有事实根据的。
　　大儒：旧时指学问渊博的著名学者。
　　流俗：流行的俗见。
　　三学生默读课文，整体感知课文内容。
　　1  学生先读课文，独立思考并写出各段段意，然后四人为一
　　小组讨论并选代表发表意见，其他同学补充，最后由教师指导并修改。