共28张，课件设计优美，符合新课改理念，既新颖生动，又重点突出。意境悠远，与教学内容贴合得很好，课堂教学效果很好。并有配套教案，约2610字。
故都的秋
教学目标：
理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。
教学重点：
以情选景；训练朗读，体味在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。
教学难点：
作者主观感情与客观景物的融合。
教学过程：
一、 导入：（幻灯一：课题、作者）
美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。的确，读一首诗 看一幅画，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西 ，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，体味作者的深情。
二：题解：（幻灯二）
问：从题目中我们可以看出，文章要描写的内容是什么？“秋”。
“故都”是指哪里呢？“北平，当时的总统府设在南京，1949年后北平改名为北京。”
幻灯二：“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。
三、（幻灯三：配乐朗读）
下面，就让我们带着那种对故都的秋的眷恋，轻声地朗读课文，一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。好，开始。
四、（幻灯四：问题）
1、课文读完了，那么作者在文中是不是只写了北国之秋？“不是。”
那么还写了什么？“南国之秋”。
作者分别用哪些文字来概括北国之秋和南国之秋的特征？
北国之秋：清、静、悲凉
南国之秋：慢、润、淡
在这里，作者运用的是什么手法？
作者运用对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情。
2、这种南北国之秋的对比还体现在哪一节？
在课文的第13节，将南国之秋与北国之秋再次进行了对比，就象是 “黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼”，北国的秋天是那样空旷，博大，深远，玩味不尽，咀嚼不够。为什么作者会对北国之秋有着如此深厚的感情呢？我们一起来看文章的3—11节。
五、课文分析：（幻灯五：五幅画面）
1、 请同学们快速的浏览3—11节，作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？
其实也就是五幅美丽的秋景图：
秋院 小院清晨
秋槐 槐树落蕊
秋蝉 秋蝉啼唱
秋雨 闲话秋雨
秋果 秋果奇景
2、 在描写秋景的段落中，你认为哪些地方突出了秋的“清、静、悲凉”？
（找出后请学生朗读，可先个人朗读，然后自由读，再一起读。）
秋院——“驯鸽的飞声”（环境的宁静）
