《传统文化的继承》教学设计4

约3210字。

　　《传统文化的继承》教学设计
　　徐州一中刘宁
　　[内容简介] 
　　在学生课前预习的基础上，通过情境创设导入新课，引导学生围绕材料理解文化的继承性，分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化的能力。
　　[研究目的] 
　　探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。
　　[教学目标] 
　　了解传统文化的继承，理解传统文化的特征，理解如何正确对待传统文化。
　　[教学手段] 
　　多媒体课件
　　[教学过程]
　　（一）导入
　　2008年是奥运年。有一句口号是“世界给我16天，我给世界5000年”。
　　奥运会对于中国而言不仅是中国第一次承办奥运这一大型体育赛事，更是一次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会。中国如何向世界人民展示5000年的传统文化和灿烂文明。目前从一个个奥运宣传片中我们可以看到。
　　观看奥运宣传片剪辑：《中国印·舞动的北京》。
　　（二）新课
　　一、什么是传统文化
　　1.传统文化的含义
　　学生活动：描述一下自己心目中的传统文化。
　　活动总结、概念阐释：
　　传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
　　学生活动：概念解析：
　　（1）长期历史发展中形成──打上了历史的烙印、带有民族色彩
　　（2）保留在现实生活中──存在于现实生活中、渗透到各个领域
　　（3）具有相对稳定性
　　2.传统文化的继承
　　学生活动：自主合作探究成果展示。
　　学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化（分为四个方面，即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想），并简要分析其产生和发展的过程（主要是在今天的变革与联系）。