《撒哈拉以南的非洲》教学设计1

约3780字。

　　《撒哈拉以南的非洲》教学设计
　　教学目标
　　1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。
　　2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。
　　3．培养学生运用地图获取知识的能力。
　　4．知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
　　教学重点、难点
　　1．本区的自然景观特色和居民状况。
　　2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。
　　3．以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。
　　4．本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
　　教学过程
　　一、黑种人的故乡
　　1．复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种？（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区？（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征？（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。）
　　板书：黑种人的故乡。
　　2．今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。首先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流一下。教师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上交流。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组，最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。（鼓励学生积极思考，踊跃发言。）
　　3．总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。
　　黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。学生根据课本68页的阅读材料去欣赏。
　　黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪？他们的生活环境怎样？今天我们就去了解一下他们的故乡──撒哈拉以南的非洲的自然环境。
　　二、以高原为主的地形
　　1．展示课件：撒哈拉以南的非洲图（课本67页）。
　　同学们分小组读图，合作探究下列内容。
　　（1）请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明:
　　撒哈拉以南的非洲的位置（海陆）特点。
　　撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点（与前面学习的欧洲西部比较）？（该区三面邻海，海岸线比较平直，海湾、岛屿少。）
　　（2）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山（非洲的最高峰），说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。
　　教师引导分析特征，得出结论：