- 适用分类
- 初中教案 / 七年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
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- 更新时间
- 2010/11/29 10:37:06
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约3100字。 《伐无道，诛暴秦》教学设计
十六中学 唐莉莉
一、学生情况的分析： 初一的学生总体上看，认知水平相对较低，但他们的自闭性较小有很高的参与热情。此外的学生综合素质参差不齐，接受能力强，更适合这种予教于乐，贴近生活的综合学习方式。
二、教学内容的分析：本课处在秦统一和西汉统一两次大统一中间的过度阶段有承上启下的作用。本身具有知识的延续性和铺垫性。内容上有关战争方面的知识较多。教者应注重引导学生理清知识的脉络。本课的另外一个特点就是成语较多，让学生掌握的同时与语文等学科相互渗透，使知识更具深度广度。
三、目标的确立：
根据教学内容我将本课的知识目标确立为：秦的暴政、陈胜吴广起义、张楚政权的建立、巨鹿之战、秦的灭亡、楚汉之争。
根据学生的心理特点和实际情况将能力目标确立为：培养学生的思维、语言表达、整合知识、观察、动脑动手能力。
情感目标为：师生互动建立信任的师生关系，使学生会学乐学；心育渗透目标：消除学生紧张情绪，加强学生记忆品质训练，通过语言等鼓励方式，培养自信心。
四、重难点的确立： 根据学生已有水平，我将本节课的重难点确立为对学生的思维能力和表达能力的培养。
五、学习方式的选择： 一堂好课在于课堂实效性如何，学生学到多少知识至关重要。因此在学习方式上我选了以谈话式、合作式学习法、成语故事应用法、情景创设法为主的综合学习方式。并选用了多种乐于学生接受的娱乐性活动，力求使教学效果达到最佳化。
六、教学手段： 当前是信息时代，多媒体整合技术更应该为我们的教学服务。因此我采用多媒体课件辅助教学，并配以相应的音乐特效烘托课堂气氛。调动学生的所有感官，使教学效果达到最佳化。
七、教学过程：
课前：歌曲《霸王别姬》
导入新课：
联想屋: 看谁想得多!看图片想相关的历史知识
第一张图：秦始皇
第二张图：焚书坑儒
第三张图：孟姜女哭长城
第四张图：灵渠
每张图片出来后让学生说说想到了什么相关历史知识。
公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？
导出第14课《伐无道 诛暴秦》
（一）秦的暴政
提问：谁能用你们知道的成语或形容词恰当形容秦的暴政呢？
学生回答
十六中学 唐莉莉
一、学生情况的分析： 初一的学生总体上看，认知水平相对较低，但他们的自闭性较小有很高的参与热情。此外的学生综合素质参差不齐，接受能力强，更适合这种予教于乐，贴近生活的综合学习方式。
二、教学内容的分析：本课处在秦统一和西汉统一两次大统一中间的过度阶段有承上启下的作用。本身具有知识的延续性和铺垫性。内容上有关战争方面的知识较多。教者应注重引导学生理清知识的脉络。本课的另外一个特点就是成语较多，让学生掌握的同时与语文等学科相互渗透，使知识更具深度广度。
三、目标的确立：
根据教学内容我将本课的知识目标确立为：秦的暴政、陈胜吴广起义、张楚政权的建立、巨鹿之战、秦的灭亡、楚汉之争。
根据学生的心理特点和实际情况将能力目标确立为：培养学生的思维、语言表达、整合知识、观察、动脑动手能力。
情感目标为：师生互动建立信任的师生关系，使学生会学乐学；心育渗透目标：消除学生紧张情绪，加强学生记忆品质训练，通过语言等鼓励方式，培养自信心。
四、重难点的确立： 根据学生已有水平，我将本节课的重难点确立为对学生的思维能力和表达能力的培养。
五、学习方式的选择： 一堂好课在于课堂实效性如何，学生学到多少知识至关重要。因此在学习方式上我选了以谈话式、合作式学习法、成语故事应用法、情景创设法为主的综合学习方式。并选用了多种乐于学生接受的娱乐性活动，力求使教学效果达到最佳化。
六、教学手段： 当前是信息时代，多媒体整合技术更应该为我们的教学服务。因此我采用多媒体课件辅助教学，并配以相应的音乐特效烘托课堂气氛。调动学生的所有感官，使教学效果达到最佳化。
七、教学过程：
课前：歌曲《霸王别姬》
导入新课：
联想屋: 看谁想得多!看图片想相关的历史知识
第一张图：秦始皇
第二张图：焚书坑儒
第三张图：孟姜女哭长城
第四张图：灵渠
每张图片出来后让学生说说想到了什么相关历史知识。
公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？
导出第14课《伐无道 诛暴秦》
（一）秦的暴政
提问：谁能用你们知道的成语或形容词恰当形容秦的暴政呢？
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