《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计2

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约2370字。　　　《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计
        探究预习提纲：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。〖教学目标〗
　　知识与能力
　　了解春秋战国时期铁器牛耕的使用情况；理解生产技术在促进社会发展方面的作用；理解商鞅变法的主要内容及其历史作用。
　　过程与方法
　　通过参与式学习法，实地调查，共同讨论，获取新知识。
　　情感态度与价值观
　　通过设计改进农具，培养科学探索精神；通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。〖教学重点〗
　　通过参与式学习，生成自己的新知识，培养改革意识和创新精神。〖教学准备〗
　　多媒体。〖教学方法〗
　　参与式学习法，调查了解法，讨论法。〖教材分析〗
　　本课教学内容理论性较强，而初一学生刚刚接触历史，如果教师过多挖掘理论，学生将难以接受。因此，对本课内容的处理，要深入浅出，讲现象，淡化理论，只让学生对历史现象有一个初步的认识。
　　七年级的学生有一定的知识储备，对理论性的内容难以接受。针对本班大部分同学来自农村、对小农具比较熟悉的特点，让学生深入生活了解自己身边的世界，并从中去吸取知识。
　　本教案设计的重点是培养学生从生活实际中获取新知识，把学习融入生活。对本课基础知识的掌握只作为一种知识储备，而重点放在学生课上课下的参与过程，教师从过去的主导者转化为平等的参与者。在师生共同参与的过程中，改进学习方法，学会讨论，学会与人相处，学会在合作参与过程中获取新知识，培养改革意识和创新精神，并使之成为自己的学习品质。〖板书设计〗
　　石器
　　骨器――――铁农具――个体农耕成为可能
　　铜器
　　完全人力　人力牛耕――个体农耕成为可能
　　“工作则迟，分地则速”
　　地主阶级登上历史舞台――争取政治权力进行变法――商鞅变法
　　现实――历史――现实〖教学过程〗
　　布置预习作业
　　收集农村小型手工农具的种类，选择一两件，绘成简图。
　　收集２００１年我国具有世界影响的重大事件。
　　讲授新课
　　教师导课：同学们，历史的车轮已驶入２１世纪，科技的发展日新月异，生产工具的进步已进入智能化时代，但我们生活中还随处可见一些简单的手工农具。下面请同学们把收集到的农具用简图展示。