六、七、八年级学生学习语文兴趣及其内因的调研报告

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六、七、八年级学生学习语文兴趣
及其内因的调研报告
韩振彤　周祖德
内容提要　。
关键词　　学习兴趣　　学习习惯　　乐学
一．调查目的
在多年有关语言教育大讨论中，就学生学习语文兴趣的日益减退问题，有许多值得令人深思的文章。如上海市教育委员会教研室步根海撰写的《要切实提高语文教学的效益——上海市中学语文教学改革的回顾与展望》指出：“要使每一位学生的潜能都能够发掘出来，这就需要在教学中不断激发学生的学习兴趣——这里所说的兴趣，不仅指使学生学得轻松一些，而且还指不断满足学生的期待心理，不断产生逾越障碍的愉悦，不断产生新的学习动机。”因此，研究初中学生学习语文的兴趣的状况，及其产生学习语文障碍的内因，对于提高学生语言和文学素养，培养学生的语文综合能力，是一项具有非常现实意义的课题。
有关初中生学习语文兴趣的文章，枚不胜举。但是从形成低障碍学习氛围与学生学习兴趣有密切的内在联系的文章尚为鲜见，本文选择了小学、初中六、七、八三个年级学生对语文学习兴趣若干问题的调查，作为课题研究的突破口，着重阐述三个年级学习语文兴趣的变化规律，语文学科在所有学科中喜欢程度的排序，班主任是否语文教师的区别，以及对“知学、好学、乐学”的反思，与同仁商榷。

二．调查方法
1．时间：2004年5月—6月
2．对象：六年级学生202人，他们来自拱墅区四所公办学校和一所外来创业人员子女学校；七年级学生141人和八年级学生134人，来自拱墅区某公办学校，每个年级都有一个班级由外来创业人员子女组成。
3．方法：问卷调查法、经验总结法；主观概率统计法和直方图显示法。




三．结果与分析
1．六、七、八年级学生学习语文兴趣情况的调查统计表
表1　六、七、八年级学生学习语文兴趣情况的调查统计表　　　　
序 问　　　　　题 年级 N A B C D X
1 你对语文课的识字、阅读、作文和演讲的兴趣是 六 202 83 101 16 2 3．7227
七 141 34 57 44 6 3．0851
八 134 7 38 69 20 2．2910
说明：统计方法X=（AN×5+BN×3+CN×2+DN×1）¸N（总人数）
等级评价为：A等的X值在4．0000以上；B等：4．0000>X≥3．0000；C等：3．0000>X≥2．0000；D等的X值在2.0000以下。