《改革迫在眉睫》教案5

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约3630字。　　《改革迫在眉睫》教案
　　教学目标：
　　知识与能力：学生能识记并理解北魏崛起的原因；学生通过了解宗主督护制、赋税制度缺陷和人民起义而理解孝文帝改革的必要性；学生通过了解拓拔宏幼年教育而理解孝文帝改革的目的。
　　过程与方法：历史比较法、问题探究法
　　情感态度价值观：统一是历史发展的发趋势；社会改革有利于解决社会矛盾；历史发展离不开杰出人物的推动作用；少数民族为中华民族的发展有着不可磨灭的功勋。
　　教学重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用
　　教学难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义
　　教学手段：多媒体
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　导入：以两组图文导入：一展现草原风光的图片并配以北朝民歌《敕乐歌》：敕乐川,阴山下,天似穹庐，笼罩四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，让学生体会草原文化的魅力；二是花木兰海报配以木兰辞：唧唧复唧唧，木兰当户织。……昨夜见军帖，可汗大点兵，……愿为市鞍马，从此替爷征。……旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
　　让学生得以粗略感受到南北朝时期的社会状况，并为本课中的民族融合埋下伏笔。
　　引出专题三：北魏孝文帝改革的单元结构图：
　　单         第1课  改革迫在眉睫   （孝文帝改革的背景）
　　元         第2课  北魏孝文帝的改革措施  （孝文帝改革的内容）
　　结         第3课  促进民族融合   （孝文帝改革的影响）
　　构
　　展示本课的教学目标（略）让学生了解本课要掌握的基本知识和技能。导入结束，引出正文。
　　一、北魏的崛起和统一黄河流域
　　“畜牧迂徙，射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契……” 
　　——《魏书•序记》
　　问：拓跋鲜卑－－骑在马背上的民族他们过的是怎样一种生活？（思考）
　　答：游牧为生流动性强、擅长射猎骑兵凶猛、文化水平相对较低（和汉族进行比较）
　　教师：以表格形式展示北魏初期统治者的庙号、谥号、姓名，让学生找出对应帝王的政绩。（以实现落实基础知识，并提升整合材料的思辩能力）
　　步骤一：
　　教师先出示北魏太祖的信息，提问学生有关拓跋珪政绩。
　　学生：386年拓跋珪重建代国，不久改国号为魏，史称北魏；398年迁都平城；399年称帝；在位期间初步汉化政策中政治方面有解散原来的部落组织，实行编户定居。经济上由畜牧业为主的游牧经济转向农耕经济。文化上重用儒生，兴办太学。
　　教师予以肯定，并做出总结。鲜卑族政治上学习汉族先进的政治制度，经济上学习农耕经济，文化上学习汉文化，实质上都是鲜卑民族封建化的进程。用马克思主义理论说明：“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”——《马克思恩格斯选集》第二卷第70页。