- 适用分类
- 初中教案 / 七年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc
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- 更新时间
- 2010/11/18 15:50:07
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约2070字。 《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案
一、教学目标
1、知识与能力：了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献，让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力；通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。
2、过程与方法：在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献；通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力；指导学生进行讨论，比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流；通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。
二、教学重点 冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴
教学难点 两汉时期的民族关系
三、教学过程
第一环节【设置情景 点拨导入】
（教师创设情景，导入新课）
1、出示长城模型，提问：这是我国古代哪一重大工程的模型？它是谁下令修筑的？目的是什么？
2、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》
（学生观看长城模型，回忆与之有关的信息：感受情景，参与学习）
第二环节【自主探究 合作掌握】
第一目——草原帝国的兴起
（教师投放目标，导读导思）
1、投放思考题：
（1）冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？
（2）统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。
一、教学目标
1、知识与能力：了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献，让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力；通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。
2、过程与方法：在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献；通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力；指导学生进行讨论，比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流；通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。
二、教学重点 冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴
教学难点 两汉时期的民族关系
三、教学过程
第一环节【设置情景 点拨导入】
（教师创设情景，导入新课）
1、出示长城模型，提问：这是我国古代哪一重大工程的模型？它是谁下令修筑的？目的是什么？
2、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》
（学生观看长城模型，回忆与之有关的信息：感受情景，参与学习）
第二环节【自主探究 合作掌握】
第一目——草原帝国的兴起
（教师投放目标，导读导思）
1、投放思考题：
（1）冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？
（2）统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。
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