《信息的处理》教学设计

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约3550字。

　　第三节  信息的处理
　　一 脊髓的功能
　　教学目的
　　知识方面：了解脊髓的位置、结构和功能。
　　了解脊神经的分布和功能。
　　初步学会做简单的脊蛙反射实验。
　　能力方面：培养学生的观察、分析和推理能力。
　　情感方面：培养学生保护自然的情趣、意识。
　　重点和难点
　　重点：脊髓的结构和功能;脊神经的分布和功能。
　　难点：脊蛙反射实验的方法与实验结果的分析。
　　课时安排
　　参考课时一课时。
　　教学用具
　　人体神经系统的模型、脊髓与脊神经的模型和挂图、投影图片。蛙的神经系统解剖标本或挂图。脊蛙反射实验的录象播放准备。做脊蛙反射实验的必备材料、器械、试剂等。要求学生课前对本节教材内容做预习。
　　教学过程设计
　　(观察脊髓的位置、形态、结构—了解脊髓→观察脊神经的构成与分布—了解脊神经→脊蛙反射实验)
　　引入新课：从反射与反射弧的知识出发，提出神经系统的各组成部分在反射性调节活动中分别充当什么角色呢?我们先来了解一下脊髓和脊神经。
　　主体过程：出示神经系统模型或挂图，结合图示介绍脊髓的位置和脊神经的大体分布;出示脊髓和脊神经挂图或投影照片，介绍脊髓的形态结构、脊神经与脊髓的连接关系及脊神经的构成。讲解介绍时除引导学生注意直观形象的观察外，要适当配合示意性板图、板书，点明知识要点，也助于理清结构关系。(简明扼要)
　　提出：已知反射的结构基础是反射弧，完整而有活性的反射弧能够实现反射。那么如果脊髓灰质充当神经中枢，脊神经分别联系感受器和效应器，是否能实现某些反射活动呢?我们现在来做一个实验，看能否说明这个问题。
　　提示同学们在实验前应注意看蛙的外部特征，有意地去观察一下蛙在整体情况下对刺激产生反应的情况，然后开始按教材指导自己完成实验。同对播放教师做脊蛙实验的录象供同学们参考。教师可个别给与必要指导。
　　待基本完成实验过程后，请两组学生代表分别报告自己的实验结果，教师鼓励同学们利用自己的实验来说明前面所提出的问题。
　　教师以谈话的方式同时板书归纳出本实验的结论：(1)去脑的脊蛙能引出搔扒反射，证明仅以脊髓并通过脊神经联系感受器和效应器，能够组成完整反射弧，实现某些反射活动;
　　(2)损毁脊髓后搔扒反射不能引出，证明脊髓是该反射弧上必要结构，反射弧的健全是实现反射的先决条件。