《练习测量》教学设计1

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约1910字。

　　练 习 测 量 教 学 设 计
　　一、教学设计思路
　　在研究生物时，经常需要测量生物体的面积和体积，而生物体又是不规则的，本节通过四个实验，简单的介绍了测量不规则生物体面积和体积等时采用的一些特殊的方法，由于测量时误差是难以避免的，本节介绍了一种减少误差的方法——多次测量求平均值法。
　　在教学时，根据课本的四个实验展开探究，让学生思考怎样测量不规则生物体的面积和体积等物理量的方法，然后让学生根据自己的想到的方法进行测量。然后，让学生们进行交流，比较一下谁的方法最简单，结果最准确。充分调动学生主动学习，培养学生对生物科学的学习兴趣。
　　二、教学目标
　　（一）知识目标
　　说出测量不规则生物体形状面积、体积等物理量的基本方法。
　　（二）能力目标
　　能够用量筒测量不规则物体的体积。
　　能够用体温计测量体温。
　　能够用温度计测量液体的温度。
　　提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　（三）情感目标
　　与同学交流测量方法，相互取长补短，培养团队精神。
　　三、重点难点
　　重点： 测量不规则物体的体积和周长
　　难点： 测量叶子的面积
　　四、教学用具
　　爬墙虎的叶、葡萄（或其他大小类似的物体）、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、热水、量筒、体温计等。
　　五、课时建议
　　1课时
　　六、教学过程
　　导入：
　　教师：生物科学是一门自然科学，在研究生物时，我们经常需要测量生物体的面积和体积等物理量，而生物体一般又是不规则的，那么我们可以用什么方法来测量这些形状不规则的生物体呢？
　　新课教学：
　　实验一
　　教师：一会呢，我将给每位同学一根细线和一把刻度尺，请同学们思考一下，如何利用它们来测量课本图1-7叶片的周长。同学之间可以互相交流一下测量的方法，比较一下谁的方法最简便、结果最准确。
　　学生：尝试用细线和刻度尺来测量叶子的周长。并和同学交流测量方法。
　　教师：现在我公布一下测量结果，请同学们看一下谁的测量结果与正确测量