《练习测量》教学设计

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约1620字。

　　第三节 练习测量（教学设计）
　　教材分析
　　本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。所以本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
　　学生分析
　　学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对测量有一定的认识和经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出现一些问题，另外不太理解什么是测量过程中出现的“误差”，他们也许会把“误差”与测量时出现的“错误”混为一谈。
　　设计理念
　　通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行测量方法的训练，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础。
　　教学目标
　　知识性目标　 举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
　　技能性目标   尝试测量的基本方法。
　　情感性目标   认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
　　课时安排
　　１课时
　　教学准备
　　教师：实验材料用具：细线、量筒、葡萄、温水、大烧杯、温度计、体温计。
　　学生：铅笔、刻度尺、画有均匀方格的纸。
　　教学过程
　　教师活动 学生活动 提示