《生物的特征》教学设计1

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约2470字。

　　七年级：生物的特征
　　一、教学目标
　　1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
　　2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
　　3．初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
　　4. 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
　　5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
　　6．培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
　　二、教材分析
　　1.教材内容的分析    
　　本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
　　2教学重点：
　　①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
　　3.教学难点：
　　培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
　　4.课时安排：
　　一课时
　　三、教学准备：
　　①制作的多媒体课件；②一些动、植物挂图③学生自带的一些生物和非生物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）
　　四、教学策略
　　1.教学策略和方法的建议
　　⑴本节课的导入可这样设计：①可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。②也可让学生观察挂图，说出生物和非生物；③还可让学生观察并辨认手中的实物,从实际生活中认识生物和非生物，
　　关于生物具有的共同特征这一问题，教师可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
　　本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。
　　⑵观察的注意事项：
　　①在观察中要注意进行对比，特别是相似的对象，找出它们的不同和相同之处；②观察切不可为原有的知识所束缚，当原有的知识和观察的事实发生矛盾时，只要观察的结果是客观的而不是主观揣测的，那就说明原有的知识不完全或有错误，此时就应该修正他而不应“抹杀”事实。③要有明确的观察目标④观察记录要全面、细致和实事求是⑤观察的结果，要和同学们交流
　　2.案例的设计思路