《琵琶行》教案3

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教学目标 <br>
1. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的高超艺术技巧。<br>
2. 体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。<br>
3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。<br>
　<br>
教学重点 <br>
通过文字表现音乐形象 课前<br>
准备 　 <br>
分析教材<br>
查阅资料<br>
制作胶片<br>
教学难点 通过音乐感受“声中之情” <br>
导入新课<br>
1、提问：我们在课前已经熟读了白居易的《琵琶行》，请几位同学来谈谈其中最吸引你的是什么？<br>
2、在学生回答的基础上，引入对“琵琶声”的文字描写一段。<br>
我们都欣赏过音乐，音乐的世界是美妙的，而文学的世界也是美妙的，让我们从诗句中听听一千多年前的一段琵琶曲。在此之前，我们先来欣赏一段琵琶名曲《春江花夜月》，对琵琶声有一个感性的认识。 <br>
一、“声”<br>
我们刚刚已经欣赏过一段琵琶曲，几位同学也谈了谈自己的感受，白居易是如何写下他的感受的呢？<br>
（一）朗读“轻拢慢捻抹复挑……唯见江心秋月白”，注意两点：<br>
A、诗人如何通过文字来描述音乐形象？通过勾划原诗中的一系列形象比喻，并借助注释来理解。<br>
B、请你在脑海中再现这一段琵琶曲。由几位同学把自己的音乐感受说出来。<br>
（二）教师讲读指导：<br>
1、 比喻句：<br>
A、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语<br>
提问：以“急雨”和“私语”来比喻乐声，除了书上的注释“粗重”、“轻细”外，你认为还有哪些相似之处？<br>
（提示：急促的节奏感）<br>
B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘<br>
提问：为什么不说“一把珍珠落玉盘”？<br>
（提示：除了“清脆”，还有一种声音或粗或细，错落有致的感觉）<br>
C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难<br>