约6230字。

　　《孔雀东南飞》教学设计
　　一、教学目标 
　　1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 
　　２．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 
　　３．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。 
　　4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。 
　　二、教学重点 
　　1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；  
　　2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。 
　　３．识记有关文学常识，背诵有关名句。  
　　三、教学难点 
　　１．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 
　　２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
　　四、教学设想： 
　　本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。 
　　五、教学时数：2教时
　　六、课前预习： 
　　1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。 
　　2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。 
　　3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。 
　　第一课时
　　一、 导入新课：
　　教师提供材料：
　　窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞,自古女子多薄命; 
　　文昭关、野猪林、苏武牧羊、关羽走麦城,从来男儿怀悲愤\"
　　【钗头凤•陆游】
　　红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几
　　年离索。错，错，错！
　　春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦
　　书难托。莫，莫，莫！
　　陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”的佳作，它描述了一个动人的爱情悲剧。据《历代诗馀》载，陆游年轻时娶表妹唐婉为妻，感情深厚。但因陆母不喜唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。十年之后的一天，陆游沈园春游，与唐婉不期而遇。此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。”这便是这首词的来历。
　　传说，唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤•世情薄》词一首。不久，唐婉竟因愁怨而死。又过了四十年，陆游七十多岁了，仍怀念唐婉，重游沈园，并作成《沈园》诗二首。
　　【钗头凤•唐婉】
　　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独
　　语斜栏。难，难，难！
　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽
　　泪装欢。瞒，瞒，瞒！
　　在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》在中国也有一个非常相似的爱情悲剧《孔雀东南飞》。（放音乐屠洪刚的《孔雀东南飞》） “孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》这个故事。 
　　二、关于诗题及“乐府” 
　　《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 《