《一切从实际出发实事求是》教学设计

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约2980字。

　　《一切从实际出发实事求是》教学设计
　　（2010.10.12）
　　教学目标 知识目标 基本
　　要求 懂得一切从实际出发，实事求是的内涵；明白坚持一切从实际出发，实事求是的原因，掌握一切从实际出发，实事求是的方法。
　　发展
　　要求 一切从实际出发的要求和方法
　　能力目标 提高系统能力和理论联系实际的能力。
　　情感目标 树立科学的唯物论世界观，学会运用科学的方法论。
　　教材分析 重点 一切从实际出发，实事求是的内涵
　　难点 怎样做到坚持一切从实际出发，实事求是
　　学情分析 学生难以把握生活的实际与哲学的实际的关系，特别是哲学的实际涉及到辩证的观点，“实际”复杂，需要多次而深入的学习才能逐渐全面的把握。
　　教学设计
　　教学环节 生活事例 学生活动    教师活动 备注说明
　　课前准备 1. 什么是一切从实际出发，实事求是？为什么要一切从实际出发，实事求是？怎样才能做到一切从实际出发，实事求是？
　　2.寓言故事：拔苗助长、掩耳盗铃、
　　智子疑邻 1.（1）是什么？
　　做事情要尊重物质运动的客观规律，从出发，进行调查研究，找出事物不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
　　（2）为什么？
　　①必要性：物质决定意识，意识依赖于物质；物质与物质运动的规律是客观的。
　　②重要性：是我们的基本要求；也是制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
　　（3）怎么样？
　　①要不断，，
　　以的精神探求事物的本质和规律，在检验和发展真理。
　　②要把发挥和尊重结合起来，要把高度的同严谨踏实的结合起来。
　　③既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
　　2.分析：拔苗助长的宋人为什么达不到预期效果？ 组织、引导 承前启后，巩固了上一节课的重点知识，又自然导出新的课题内容。
　　新
　　知
　　学
　　习 1.你的月考成绩有没有达到预期的效果？为什么？在生活中还有没有事与愿违的事例?为什么会出现事与愿违?
　　2. 从上面的例子中概括为什么要一切从实际出发?
　　3. 讨论：1885年,艾宾浩斯通过实验不同时间间隔的记忆保持量，绘制了著名的艾宾浩斯曲线。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。
　　我们如何结合艾宾浩斯遗忘规律和自身实际提高学习成绩？