- 适用分类
- 初中课件 / 七年级上册课件
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- ppt, doc
- 文件大小
- 9.87 MB
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- 更新时间
- 2010/10/25 16:53:33
资源预览与简介
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[]秋日私语-钢琴曲.mp3
《秋天》.ppt
《秋天》视频朗读（杨丽丽）.wmv
儿歌-春天在哪里.mp3
秋天.doc
秋天教学设计doc.doc
杨培安-我相信.mp3
秋 天
贵溪市实验中学 杨丽丽
一、教学目标
认知目标：有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；
培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
二、教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
三、教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、闲静的意境美。
四、教学安排： 一课时
五、教学过程：
一、导入：（说秋）
1、学生观赏秋天的图画，自由用词语或句子描绘秋景
师小结：秋天是一个浪漫的季节，是个容易引人遐思的季节，提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节 “一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的心捕捉，描绘出了秋天的风采，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味诗人笔下那动人的秋魂。
二、赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情。（读秋）
1、作者简介：何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼时即喜爱中国古代诗词小说，代表作品有：与卞之琳、李广田的诗歌合集《含园集》，散文集《画梦录》等。
2、检查学生完成生字词的情况。
丁丁 ( ) 栖息（ ） 背篓（ ） 肥硕（ ）
乌桕（ ） 满载（ ） 归泊（ ） 梦寐（ ）
寥阔（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 青鳊鱼（ ）
撒（ ）网
3、何其芳的诗歌十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏。下面听朗读，注意读准字音、读准节奏，把握语速、读出情感
4、学生自由朗读。
5、请几位学生试着朗读。要求读出感情。
（学生通过主动参与、自主学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，就能进一步激发起他们的学习积极性。这一环节为学生提供了一个展示自己的舞台。）
三、互助研讨，感悟诗歌深层意韵。（品秋）
第一节
1、这是一首描写乡村秋景的诗，从诗中的哪些地方可以看出来？
秋天的天气特征：露珠、白霜、冷雾
农家特色：稻香、瓜果 镰刀 蟋蟀声使田野更寥阔、溪水干涸更清冽
2、这一节诗中哪些词写出了丰收的景象？
“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”
写出农家丰收之景，农民的丰收之乐。
3、第一节诗从哪些感官来描写农家丰收的景象？
听觉：伐木声“丁丁”
嗅觉：稻香
视觉：露珠 瓜果 幽谷 镰刀 背篓 竹篱
4、第一节诗运用了哪些修辞手法？这样有什么好处？
拟人的修辞手法
“饱食过稻香”用拟人的手法写出了丰收之景。镰刀都足足地享受过了，写镰刀其实是写人的喜悦的心情。形象生动，耐人寻味。
“秋天栖息在农家里”把秋天人格化，写出农家因秋收的丰硕而兴奋的感情。创造出喜悦、轻松、宁静的氛围。
5、我们可以给第一幅画命个名吗？
农家丰收图。
第二节
（1）第二节最后一句说秋天在“游戏”，实际上写了什么？
写渔民打鱼。
（2）写了几个动作？
三个，撒网，收网，归泊
（3）什么时候？
早晨，从冷雾可以看出。
（4）渔民打捞起了什么？
“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”
一、青鳊鱼、乌桕叶、用了比喻的修辞手法，青鳊鱼像乌桕叶；
二、没打捞起什么：从 似的 影子 轻轻 可以看出渔民打捞的是一种轻松愉悦的心情。
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