《社戏》教学设计9

约5130个字。

　　《社戏》教学设计
　　教学要求
　　（一）教学目标
　　了解围绕主题选择材料的方法。
　　学习通过人物的语言、行动表现人物心情的方法以及运用景物描写来渲染环境、烘托人物心情的方法。
　　（二）教学重点、难点
　　本文内容丰富，篇幅较长，结构也较复杂，真正写“社戏”的内容不多，而文章却以“社戏”为题。如何正确把握本文的主题，理解围绕主题来选择材料，这是学习本文的一个难点。
　　要很好地、准确地对本文作整体把握，必须理清文章的脉络，弄清各部分内容及其内在联系，懂得人物描写、景物描写的作用，这些是学习本文的重点。
　　（三）教学时数
　　２课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　课文篇幅较长，结构较复杂，如何把握主题，理清文章脉络，理解围绕主题选择材料是本课的重点和难点。
　　同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道，童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？
　　下面我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅什么样的童年生活的图画。
　　用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同感，能把学生的注意力吸引到老师设计的思维轨道上来。
　　设计特点：
　　①训练运用工具书的能力，是语文学习中最基本的能力之一，也有利于学生养成自读的良好习惯，必须通过课堂训练得以强化；②“粗读”别于“精读”，主要要求初步掌握课文内容，对课文的主题作初步的了解，这样有利于下面的深入学习、领会；③互相交流、探讨，是学习中的一项很重要的素养，应加强训练与培养。提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的应发动学生自己获取有关材料来进行学习，此处作一布置，引导学生课外寻找资料，也是很好的一种处理方式。
　　首先，粗读课文，我们要解决两个问题：
　　（１）查工具书，自读课文，扫除字词障碍。
　　（２）整体把握课文内容，初步理解主题，对文中人物有个大致的了解和认识。
　　最后还要提出问题全班交流，把你精读课文后对课文的认识和不能解决的问题提出来，与大家交流。
　　粗读课文，我们做得很好，大家提出的问题暂时放一放，随着进一步学习，看看能不能解决。
　　下一步，我们要细读课文，有必要一起来了解下面有关背景材料。
　　［多媒体镜头１］
　　①什么是“社戏”呢？在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
　　②鲁迅在童年时代，曾随母亲在农村居住过，间或和许多农民亲近。短篇小说《社戏》写于１９２２年１０月，当时社会黑暗，农民痛苦，作者自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。