《陈情表》导学案3

约6770字。

　　《陈情表》导学案
　　2010.9．20
　　教学目标：
　　1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
　　2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
　　3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
　　教学重点：重要的古汉语语词知识。
　　教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情
　　教读方法设计：
　　本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。
　　资料链接
　　1、 作者介绍和写作背景
　　李密（224—287？）晋初散文家。字令伯。一名虔。犍为武阳（今四川彭山）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，李密被其祖母刘氏收养。师事谯周，长于《春秋左氏传》。历任蜀国州从事、尚书郎等职。曾出使吴国，吴人称其有才辩。蜀亡后屏居乡里，累举不应。泰始三年（267）李密44岁，晋武帝立太子，征为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫，他为此上《陈情事表》。武帝览表感动，命郡县供其祖母奉膳。刘氏死后，李密服丧满，应征为太子洗马、尚书郎，出为河内温令。李密自恃才能，常望内转，因不遂所愿而怀怨，被免官。去官后为本州大中正。
　　2、“表”是一种文体，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。
　　3、前人评价
　　宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”
　　课前预习：
　　（一）指出下列句子中的通假字
　　1、夙遭闵凶。闵，通“悯”。忧患2、零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。
　　3、常在床蓐“蓐”通“褥”草褥子草席子
　　4、零丁孤苦“伶仃”通“伶仃”，孤单的样子
　　（二）解释下列加点字的意思并指出词类活用的类型
　　1、非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。
　　2、臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马。
　　3、则刘病日笃。日：名词作状语，一天天。笃：形容词用作动词，加重。
　　4、夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。
　　5、猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。
　　6、臣少多疾病。疾病：名词用作动词，生病。
　　7、①具以表闻。②拜表以闻。闻：使动用法，使……闻，使……知道。
　　8、臣少仕伪朝。仕：名词作动词，做官。
　　9、历职郎署。职：名词作动词，任职。
　　10、谨拜表以闻。表：名词作动词，上奏表。
　　11、外无期功强近之亲。外：名词作状语，在家外。
　　12、内无应门五尺之僮。内，名词作状语，在家内。
　　（三）指出下列文言固定句式的用法。
　　1、既无叔伯，终鲜兄弟。“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。
　　2、有所希冀。“有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人（的