开创作文教学新思路

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开创作文教学新思路

　　教育创新，课程创新，是我们中国对教育的重大改革。国家在1989年就明确提出教育要改革，课程要创新，这对我们第一线的教师提出了更高的要求。在这几年的语文教学中，深感语文教学之难，更多的是对学生作文无进步的无耐。语文教学难，作文教学更难。这一难题长期困扰着每位语文教师。随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。对学生来说 ——作文难写；对老师来说——作文难批。长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍作文成绩的提高。作文发下后，有的同学甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。久而久之，形成了学生被逼写作文，教师为完成教育、教学任务被迫批作文的恶性循环。从而使学生的作文只能停留在小学、初中水平上，没有大的提高。之所以会有这种现象，我认为有以下几方面的原因：
一、教师没有制定系统的作文训练大纲
　　做为一名好的语文教师，应充分理解教材和熟知教学大纲提出的各项要求。但有的教师却对教学大纲熟视无睹，这就不能从宏观上把握作文教学。同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论。在作文教学中采用一视同仁的教法，使作文水平较强的同学有所提高，而水平较差的学生呢，则越来越后退，形成了二极分化。这是我们都不愿意看到的。其实，有些教师只凭着自己一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学，今天觉得材料重要，就大讲特讲词汇的“积累”，明天觉得作文审题不能忽略，就进行审题训练，今天学写记叙文，明天觉得说明重要，记叙文没写好，又来了个说明文，这样朝三暮四，不断变化，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣。事倍功半。
二、学生的写作积极性没有调动起来
　　培养学生写作兴趣，是提高学生作文水平的重中之重。兴趣是一切工作的基础，只有对其产生浓厚的兴趣，才能使其创造出成绩。作文教学更是这样。有的教师在批改时，只是找错别字、句子不通顺等有明显错误的地方，而没有对作文整体了解，作文中许多精彩的语言，独到的写作（也许是她们经过许多天的查找才大胆的写出来），教师都没有找出来，也没有加以表扬，从而很大程度上影响了她们的写作兴趣。鼓励对学生写作来说是极其重要的。只有时刻对学生鞭策和鼓励，才能使她们“更上一层楼”。
三、理论指导与写作实践相脱节