《光合作用和呼吸作用原理的应用》教学设计2

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约3330字。

　　光合作用和呼吸作用原理的应用
　　【设计依据和构想】
　　这节课是本章核心内容的升华，重点是使学生理解“气肥法”如何提高农业产量以及温度和氧气如何影响呼吸作用，从而理解光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用，有些内容较难理解，但很多方面与实际生活密切联系，可通过调查访问、实地观察、收集资料、讨论交流等方式加深理解，使学生的能力得到综合训练。从内容上看，既是对前几节内容的引申，也是生物学知识应用于实践的具体体现；从能力培养上看，既是对学生调查研究能力的培养，也是对学生应用理论知识解释实际问题能力的提高；从情感培养方面来看，既能让学生认识到生物学知识的重要，也能使学生养成良好的研究习惯。
　　七年级的学生比较活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，善于发现，形象思维能力较强。因此，在课前安排了一些学生喜闻乐见的活动，指导他们采用研究性学习的策略，努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来，做到从生活走向知识、再由知识回到生活，从而达到有效的教学效果。
　　具体的教学设计如下：
　　教师课前的准备分析构想→教师安排学生分组选题→学生各小组分头行动
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　　教师总结情感渗透拓展延伸←各小组相互讨论交流置疑←课上各小组汇报成果
　　【教材分析】
　　教学目标
　　知识目标：
　　1． 举例说明二氧化碳能够使农作物增产。
　　2． 举例说明温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。
　　3． 举例说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
　　能力目标：
　　1． 培养调查访问、搜集、整理信息和提出问题、解决问题的能力。
　　2． 培养合作及表达交流的能力。
　　3． 培养理论联系实际的能力。
　　情感态度与价值观：
　　1． 认同生物学知识在生产实践中的重要性。
　　2． 激发学生勇于探索的兴趣和科学的思维方式。
　　教学重点
　　1． 对增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的理解。
　　2． 对温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的理解。
　　3． 对学生研究性学习能力的培养。
　　4． 感受生物学知识的重要。
　　教学难点
　　对“气肥法”提高农业产量的原理的理解。
　　课前准备
　　教师准备：
　　（1） 确定教学方法，做好学生的动员工作。
　　（2） 确定好各小组课题名称和内容，分组并选出组长，提前1周将活动内容布置给学生。
　　（3） 教师要展示的课件和相关内容。（温室中的调控系统示意图、立体农业图片等相关资料）
　　（4） 1周后检查各小组活动情况，根据学生情况调整自己的教学内容。
　　学生准备：
　　（1） 复习有关光合作用和呼吸作用的知识。
　　（2） 教师分组，各小组抽签选择研究课题。
　　（3） 学生分组活动，调查、访问，分析整理各组资料，准备发言报告、图片资料及课件。
　　【教学流程】
　　一、 创设情境、导入新课
　　大屏幕上打出一幅现代化农业的场景图及标题，然后教师引导学生复习有关光合作用和呼吸作用的知识，简单讨论植物在生长过程中对光合作用和呼吸作用的要求，然后自然引出新课，进行小组汇报。
　　设计思想回顾光合作用和呼吸作用的意义，是对展开讨论及其应用而做的有效铺垫，同时也