《冷热不均引起的大气运动》教学设计

约2920字。

　　单 元 课 2.1 课    题 冷热不均引起的大气运动
　　授 课 人 林章和 时    间 2007.6.27
　　课标解读 课标要求：
　　运用图表说明大气受热过程
　　课标解读：
　　本条标准旨在阐明大气的能量来源——太阳辐射，到达地球后的能量转换过程，太阳辐射能的转换及分布不均是大气运动产生的根本原因，也是形成一切大气运动和大气现象的重要原因。因此对本条标准的解读应把握以下内容：①明确大气的热量来源；②认识大气的基本组成及对能量传输及转换的影响；③说明大气的具体受热过程及影响；④阐述冷热不均引起大气运动的基本原理——热力环流；⑤分析大气的垂直和水平运动产生的地理现象降水和风。　　
　　教材分析 本节教材主要包括大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三部分组成。
　　1．由于大气的受热过程复杂，环节多，涉及到许多专业的术语和名词，需补充大气的基本组成及影响，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系。此为本节的难点。
　　2．热力环流这部分内容虽然在课标里没有明确提出，但它却是本章的关键部分，起到承上启下的作用，是大气水平运动和后面垂直运动的学习基础，特别是气压带、风带和常见天气系统的成因均是建立在热力环流基础之上的。为本节的重点，所以对这部分内容的学习应给予足够的重视。
　　3．大气的水平运动是对空气运动中水平运动的动力成因的分析。对于近地面风的形成及风向的变化，也是下部分知识“气压带和风带”的基础，水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向等是难点知识，因此，这部分虽然在课标中也没有具体要求，但也是承前启后的知识和技能，应予以重视。
　　综合分析课标和教材之间的关系，对本节教材的处理分两个课时完成，第一个课时重点处理大气的受热过程和热力环流的基本原理，第二课时主要完成对热力环流的拓展，即大气的垂直运动和水平运动产生的地理现象及其对人类的影响。在课堂教学过程中，教师主要完成的是对知识呈现形式和顺序的设计、课堂秩序的调控、纠错以及个别较深知识点的总结。学生完成的是观察、分析和总结。