《用发展的观点看问题》教学设计2

约4220字。

《用发展的观点看问题》教学设计
　　清华附中 邱磊
　　教学内容：
　　1、本课地位
　　本课内容是《生活与哲学》第三单元第八课的第二框。通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有“联系发展”的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。本课紧接上一框题“世界是永恒发展”的普遍性与实质，着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。
　　2、本课内容
　　“课标”指出，本课主要内容包括：事物的发展是前进性和曲折性的统一，新事物必然战胜旧事物——事物发展的前途是光明的，新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程——事物发展的道路是曲折的，看到前途光明——充满信心，又要看到道路曲折——接受考验。 
　　教学目标：
　　1、知识目标
　　通过回顾农业国家工业化的世界性转变，进一步理解发展的实质，明确事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；
　　通过讨论乡村的转型道路，知道新旧事物的联系与区别，学会分析前途光明、道路曲折的原因；
　　通过现实与历史的比较，清楚对未来充满信心、做好迎接挫折的方法论要求。
　　2、能力目标
　　结合世博会的召开，分析时事、从信息中提炼内涵意义；
　　运用中国近现代历史知识，归纳出哲学意识；
　　增强交流与表达能力，向同伴清楚表达自己的态度和想法；
　　锻炼辩证思维，就同一个对象在不同条件下进行多角度思考。
　　3、情感、态度、价值观目标
　　通过社会历史领域的新旧对比，坚定国家发展的信心与体会过程的艰辛；
　　通过模拟国民心态，树立历史责任感与爱国情怀，增强公民意识；
　　通过了解党在国家发展进程起到的关键作用，更自觉拥护党的领导。 
　　教学重点：
　　事物发展前途光明、道路曲折的理论依据；发展观点的方法论诉求。 
　　教学难点：
　　新事物与旧事物的关系，新事物符合历史趋势 
　　教学方式：情景设置、讨论法、讲授法
　　教学手段：视频、图像 
　　教学过程：
　　1、导入：时政引入，紧扣热点（5分钟）
　　课前准备：以上海世博会宣传片为背景，通过图画与音乐带学生进入情境。
　　各位同学，再过两个月，2010年世界博览会将在上海举行，结合在史上最成功奥运会的体会，请同学用四个词形容你们关于本届世博会的心情：（荣耀、梦想、希望、美好……）
　　我们的总理同样给出了四个词：（盛会、盛会、盛会、盛会）
　　其实，早在159年前的伦敦，中国也参加了第一届世博会暨万国工业博览会，我们来看看当时世界各国在博览会上拿出的宝贝：英国（织布机、收获机、火枪……）、美国（连发手枪……）、日本（……），中国（瓷器、茶叶、椅子、蜜饯……）
　　如果时光真能倒转，当我们站在1851年的水晶宫时，你们脑海中会有怎样的词语（耻辱、沮丧、失望、破败……）
　　设问：一个半世纪，究竟是什么原因导致中国人有了这样的变化？
　　预设：中国发展（改革开放、中特社会主义……）
　　什么是发展？事物的前进和上升，新事物的产生、旧事物的灭亡（复习旧知识）中国经历了怎样的发展？需要我们用发展的观点分析，咱们这堂课就来聊一聊“用发展的观点看问题”。