《紫藤萝瀑布》教案44

约2350个字。

　　第11课时《紫藤萝瀑布》
　　【教学目标】
　　1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
　　2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
　　【教学重难点】：
　　1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
　　3 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
　　一、导入
　　作家作品
　　（指名介绍）
　　宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（
　　作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
　　教师补充写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
　　二、自主学习
　　1、指名用普通话朗读课文，要求读音正确、流利。勾画出文中重点字词。
　　（l）查字典，读准下面加点词的音。　　
　　迸溅(        ）忍俊不禁（）伫立(    )　挑逗(    )
　　仙露琼浆（）(     )   盘虬卧龙（）
　　（2）查工具书，解释下面的生词。　　
　　迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：
　　2、齐读课文，尽量读出自己的理解。
　　读后讨论：
　　想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?
　　（指名回答）

　　3、再读课文，思考：
　　a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? (点拨)从三个方面写。

　　b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？