《植物光合作用的发现》教学设计2

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约2160字。

　　《植物光合作用的发现》教学设计
　　王小晶
　　教材分析：《植物光合作用的发现》是第6章《绿色植物光合作用和呼吸作用》的第一节。光合作用和呼吸作用是绿色植物非常重要的两项生命活动。绿色植物的光合作用是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源，该节内容为第3节《植物光合作用的实质》做了铺垫。课本上先给出了光合作用的定义，然后以科学家的三个实验，讲述了光合作用发现的过程，最后总结光合作用的意义。如果让学生先阅读、讨论科学家的实验过程，然后自己根据实验现象归纳光合作用所需原料、产物、场所，给出光合作用的定义，对于学生表述中的遗漏或欠缺给予修正，最后共同总结光合作用的意义，这样应该更加能够培养学生自主、探究式学习的能力。
　　教学目标
　　知识目标：说出绿色植物光合作用作用发现的过程；
　　说明绿色植物光合作用发现的意义
　　能力目标：体会科学家进行科学探究的过程；
　　培养学生小组交流、口头表达、自主学习的能力
　　情感目标：培养学生热爱自然、爱护花草树木的良好习惯。
　　教学重点：说出光合作用的发现过程
　　解释发现光合作用的实验的原理
　　说明光合作用发现的意义
　　教学难点：阐明发现光合作用的实验的原理
　　教学准备：学生：课前动手实验普利斯特莱的实验，从实验中分析得
　　出结论。
　　教师：课前指导学生的实验，并进行录象。
　　搜索相关影视、图片、文字资料。
　　板书设计
　　植物光合作用的发现
　　绿色植物的光合作用
　　1、发现过程：
　　需要：水，二氧化碳，光
　　放出：氧气
　　2、光合作用：
　　3、意义：
　　教和学的过程