- 适用分类
- 高中教案 / 高中第三册教案
- 教材版本
- 沪教版
- 文件格式
- doc
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- 更新时间
- 2010/8/27 16:10:38
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约2700字。 我所认识的蔡孑民先生教学实录
师：请看一组图片（媒体显示），能说出这些人物的姓名吗？
生：（七嘴八舌）蔡孑民（书上有）名蔡元培，李大钊（大胡子），鲁迅，其余不认识。
师：想一想，文中所忆蔡孑民任北大校长相关的人物，新文化影响相关的人物还有哪些？
生：陈独秀、胡适、毛泽东
师：这就对上号了（一一指认）。毛泽东后来做过北大的图书管理员，也是在新文化运动影响下成长起来的。作者冯友兰与蔡孑民是什么关系？
生：师生关系。
师：对于蔡先生，冯友兰的看法与一般人的看法有什么不一样？
生：“蔡先生是中国近代的大教育家，这是人所公认的”，冯友兰“在大字上又加了一个最字”，称之为最大的教育家。
师：作者凭什么“加个最字”？请同学们在预习基础上，回溯上文，识别提取主要信息，说明蔡孑民作为近代教育之最体现在哪些方面。推荐关键词句信息识别法（媒体显示）：抓关键句结构性的关键句：（文、
段）首句、尾句评定性的关健句：是———，使———，由此———抓关键词重复性的中心词：“气象”“精神”（2、3、7、8、23）关系性的关联词：也、又快速搜索提取开始，2 分钟完成。（2分钟基本完成）现在合作交流，共同完成两个任务。一是本文主要信息提取，列出提纲表示；二是识别值得品味的细节，圈点起来。前后座位四人一组，前排左边的同学管好秩序，做好记录，展示成果。6分钟之内完成。(各个组6 分钟完成）现在展示学习成果。发言务必简洁、明快。
生：我们认为，本文主要信息集中在倒数第二段，蔡先生作为近代最大教育家有两大端，一是春风化雨，二是兼容并包。
师：好的。我们一起诵读这一段的前四句，还可以再发现。（齐诵）发现什么了？
生：蔡先生的两大端是有主次的，“兼容并包”并不算难，“春风化雨”太难了。
师：为什么呢？
生：“春风化雨”是一种精神境界；“兼容并包”更多的是工作作风，与个性有关。
生：我倒以为“春风化雨”是“道”，而“兼容并包”是“术”，不是一个层面的。
师：你的意思是说“春风化雨”是形而上的，“兼容并包”是形而下的技巧？
生：可以这么说。
师：你能从哲学层面去解读，我表示钦佩！谋事与为人是相通的，“兼容并包”含有为人的大度大气大境，稳妥的表述用侧重于处事艺术为好。大家认同就鼓掌。（掌声响起）继续交流。
生：我们认为还应该再具体一些。比如：“春风化雨”这一端含有两个面，一是仁者气象，二是书生本色，第9 段是第一部分的总结；“兼容并包”这一端也含两面，一是不问派别，二是不论年资。（获得认同，掌声响起。）
师：关键词抓得准，所以他们理得很清晰。蔡先生的两端产生了什么影响？哪个组作了归纳？
生：我们。“春风化雨”给人的是“不言之教”（第2 段）。
师：还有补充的吗？
生：第8 段“被蔡先生引导一种精神境
师：请看一组图片（媒体显示），能说出这些人物的姓名吗？
生：（七嘴八舌）蔡孑民（书上有）名蔡元培，李大钊（大胡子），鲁迅，其余不认识。
师：想一想，文中所忆蔡孑民任北大校长相关的人物，新文化影响相关的人物还有哪些？
生：陈独秀、胡适、毛泽东
师：这就对上号了（一一指认）。毛泽东后来做过北大的图书管理员，也是在新文化运动影响下成长起来的。作者冯友兰与蔡孑民是什么关系？
生：师生关系。
师：对于蔡先生，冯友兰的看法与一般人的看法有什么不一样？
生：“蔡先生是中国近代的大教育家，这是人所公认的”，冯友兰“在大字上又加了一个最字”，称之为最大的教育家。
师：作者凭什么“加个最字”？请同学们在预习基础上，回溯上文，识别提取主要信息，说明蔡孑民作为近代教育之最体现在哪些方面。推荐关键词句信息识别法（媒体显示）：抓关键句结构性的关键句：（文、
段）首句、尾句评定性的关健句：是———，使———，由此———抓关键词重复性的中心词：“气象”“精神”（2、3、7、8、23）关系性的关联词：也、又快速搜索提取开始，2 分钟完成。（2分钟基本完成）现在合作交流，共同完成两个任务。一是本文主要信息提取，列出提纲表示；二是识别值得品味的细节，圈点起来。前后座位四人一组，前排左边的同学管好秩序，做好记录，展示成果。6分钟之内完成。(各个组6 分钟完成）现在展示学习成果。发言务必简洁、明快。
生：我们认为，本文主要信息集中在倒数第二段，蔡先生作为近代最大教育家有两大端，一是春风化雨，二是兼容并包。
师：好的。我们一起诵读这一段的前四句，还可以再发现。（齐诵）发现什么了？
生：蔡先生的两大端是有主次的，“兼容并包”并不算难，“春风化雨”太难了。
师：为什么呢？
生：“春风化雨”是一种精神境界；“兼容并包”更多的是工作作风，与个性有关。
生：我倒以为“春风化雨”是“道”，而“兼容并包”是“术”，不是一个层面的。
师：你的意思是说“春风化雨”是形而上的，“兼容并包”是形而下的技巧？
生：可以这么说。
师：你能从哲学层面去解读，我表示钦佩！谋事与为人是相通的，“兼容并包”含有为人的大度大气大境，稳妥的表述用侧重于处事艺术为好。大家认同就鼓掌。（掌声响起）继续交流。
生：我们认为还应该再具体一些。比如：“春风化雨”这一端含有两个面，一是仁者气象，二是书生本色，第9 段是第一部分的总结；“兼容并包”这一端也含两面，一是不问派别，二是不论年资。（获得认同，掌声响起。）
师：关键词抓得准，所以他们理得很清晰。蔡先生的两端产生了什么影响？哪个组作了归纳？
生：我们。“春风化雨”给人的是“不言之教”（第2 段）。
师：还有补充的吗？
生：第8 段“被蔡先生引导一种精神境
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