《新文化运动》教学设计5

约3490字。　　《新文化运动》教学设计
　　【教学目的】 
　　1．知识与能力
　　了解新文化运动兴起的标志、指导思想、领袖人物以及发展概况；概述新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响；培养学生自主学习、探究的能力；通过对传统道德的简要介绍与辩证分析，培养学生辩证分析问题的能力。
　　2．过程与方法
　　通过影片、图片、材料、辩论等各种途径和方法让学生自主学习；通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过现象看本质的思维方式；通过组织学生阅读相关的史料，帮助学生掌握借助材料获取有效信息的方法。并提供网站课外延伸，使学生加深对历史学习方法和技能的认识，使历史思维能力得以进一步发展。
　　3．情感态度价值观
　　用批判的眼光来认识新文化运动对传统文化的批判，用赞赏的态度来认识新文化运动在解放思想方面的传承和发展价值，养育崇仰思想先驱的感恩情怀。
　　【教学重难点】 
　　教学重点：新文化运动的内容
　　教学难点：如何评价新文化运动
　　【教学过程】
　　导入新课
　　多媒体出示北京大学的校徽（引导学生分析北大校徽及其含义，引起学生兴趣）
　　教师：北大是我们每位同学梦寐以求的中国最高学府。悠久的历史，灿烂的人文，中国近代思想解放的发源地，民主的堡垒。她引领了中国一个多世纪的学术潮流，见证了近代以来中国的历史变迁，始终走在时代的前列。而北大作为中国学术与思想文化的领头羊，就是从新文化运动开始的。（导入新课，板书“新文化运动”以及“新”）
　　讲授新课
　　探究一：新文化运动是怎样兴起的？（板书：怎样“新”？） [自主学习]
　　放映《新文化运动的兴起》短篇，结合预习学生完成自主学习的内容：
　　1、兴起标志
　　2、代表人物
　　出示人物图：你能辨认出他们吗？（生：李大钊、鲁迅、陈独秀、胡适）
　　师：“铁肩担道义，妙手著文章”的李大钊；“横眉冷对千夫指”的英雄形象——鲁迅；一辈子都以“新青年”自居的陈独秀；谦逊温和，一生获有35个博士学位，有“中国自由主义之父”之称的胡适。
　　3、活动基地
　　思考北大为什么会成为新文化运动的活动基地？
　　4、指导思想（强调我们学习的这一节是前期新文化运动）
　　过渡：那么究竟什么是新文化运动？他到底新在何处？（板书：“新”在哪？）
　　探究二：新文化运动新在何处？
　　[“20世纪初的中国最需要什么？”]
　　辛亥革命后，多数中国人的精神面貌是怎样的呢？
　　多媒体出示：
　　镜头一：《民国时期的留辫子者》（Q字辫）《畸形的三寸金莲》（图）
　　镜头二：鲁迅的《药》描述的人血馒头（图）
　　引导学生诊断中国国民的病根？（思想病根：皇权思想、奴性、愚昧无知、封建迷信等。）