《鸦片战争的烽烟》教学设计1

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约2770字。《鸦片战争的烽烟》教学设计
　　一、教材分析及处理
　　1、课题地位、作用、意义
　　“鸦片战争”在八年级上册中居于首章首课，是中国近代史学习内容的切入点和开端，在整个中国近代史教学中起承上启下的作用。学生通过对“鸦片战争”的学习，了解我国近代社会的性质、发展、脉络，对正确认识现实生活及培养爱国主义精神都具有深刻的指导意义。
　　2、三维目标（依据历史课标确定）
　　认知目标：了解、讲述林则徐虎门销烟的史实，知道中英《南京条约》的主要内容及对中国近代社会的影响；了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想。
　　能力运用：通过本课学习，培养学生应用史实分析、解决现实问题的能力。
　　情感主线：培养学生奋发图强、爱我中华激情，强化爱国主义责任感和使命感。
　　3、锁定重难点
　　1）重点：虎门销烟的史实、中英《南京条约》的主要内容。
　　2）难点：认识鸦片战争对中国近代社会的影响（正反两方面）。
　　4、“教”与“学”
　　1）解读+创设情景+质疑探究+课堂辩（讨）论+选择性作业。
　　2）教学手段：运用多媒体展示课件（包括历史影视、图片资料）。
　　5、学情分析学习本课前，初中七年级的学生对中国近代史（特别是爱国主义）的了解仅限于影视，有一定的认知，但他们有较强的好奇心、根椐这个年级段学生的知识结构与认知水平来说，教师在课堂当中应以史为据，充分发挥引导的作用，引领学生神入课堂。
　　二、教学流程表

　　程序 教学内容 活动形式 设计意图
　　导入新课（2分钟）

　　历史“链接”（2分钟）
　　课件播放：精选《鸦片战争》影视片段

　　师生共同分析：鸦片战争前中国社会背景
　　提问学生影视中反映的史实
　　A、请1～2个学生归纳清朝时中国闭关锁国政策和自给自足的经济形态（教师可从主权独立、领土完整、自给自足的自然经济等方面补充）
　　B、让学生思考“为什么人民英雄纪念碑第一幅浮雕选择虎门销烟” 创设形象情景，引领学生走进历史
　　1、“温故而知新”；为“讲”、“学”新知作好铺垫
　　2、设问伏笔：旨在激发学生主动探究新知的好奇心，由质疑走向探究，让课堂向深处舒展