- 适用分类
- 初中教案 / 七年级上册教案
- 教材版本
- 北师大版
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- doc
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- 更新时间
- 2010/7/16 12:16:18
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约7000字。 《三国鼎立局面的形成》课堂教学实录
姜堰市桥头初级中学 刘付刚
师：本堂课开始之前请欣赏一首音乐。请同学们在歌声中，一同回忆你熟悉的三国故事，迅速的在答题卡上写下故事的名字。看哪一组写的最多。我们给写的最多的那一组将会加分。
（播放杨鸿基演唱的杨慎《临江仙》，幻灯片根据词意制作）
（歌声结束）请各小组长把你们的答题卡交给我。哎呀，写的真多，第三组也不少，第四组也不少。让我看下各组的表现，（通过视频展示台，亮出学生的答案）这是第一组的：“三顾茅庐”、“过关斩将”、“桃园结义”、“草船借箭”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”、“三英战吕布”、“官渡之战”、“空城计”、“赔了夫人又折兵”。这是第二组的：“桃园结义”、“官渡之战”、“火烧赤壁”、“曹操煮酒论英雄”、“三顾茅庐”、“草船借箭”、“刘备夺取益州”，“七擒孟获”、“新野坡之战”（纠正为长坂坡之战）、“关羽败走麦城”
第一组、第二组、第五组表现都很优异，给他们加上星星。
今天我们将和同学们一起学习第20课《三国鼎立的形成》，共同来感受那充满激情与智慧的时代。（呈现东汉末年军阀割据形势图）东汉末年，黄巾起义，军阀混战不休，各地诸侯按照他们自己的实力，瓜分了中华大地，此时我们国家四分五裂，人们的生活是什么样子的呢？曹操在他的《蒿里行》里写到，大家一起念，“白骨露于野，千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人肠。”（幻灯片呈现诗句）请一个同学告诉我这首诗里面描写的是怎样的社会现象？
生：这首诗反映了当时腐败的社会，民不聊生，人们都渴望过上安宁的日子
师：同学们，她说得对不对？
生：（齐声回答）对（加星）
师：当时由于诸侯混战，民不聊生，人们渴望过上安宁的日子早日结束战乱的时代。很好，请坐。东汉末年，黄巾起义，在镇压黄巾起义的过程中，曹操的势力开始壮大，请同学们看一下黑板上曹操写的《龟虽寿》，我先找个同学朗诵这首诗
生：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”（呈现幻灯片）
师：你朗诵得很好。那么你能不能说一下曹操当时壮心是什么？
生：统一北方。
师：对，他当时想统一北方。此时，北方还有一股势力与曹操相互对峙，那是谁呢？
生：孙权。
师：是孙权吗？好，你来回答。
生：袁绍。
师：袁绍。袁绍他也想……（故作停顿）
生：统一北方。（学生接着说）
姜堰市桥头初级中学 刘付刚
师：本堂课开始之前请欣赏一首音乐。请同学们在歌声中，一同回忆你熟悉的三国故事，迅速的在答题卡上写下故事的名字。看哪一组写的最多。我们给写的最多的那一组将会加分。
（播放杨鸿基演唱的杨慎《临江仙》，幻灯片根据词意制作）
（歌声结束）请各小组长把你们的答题卡交给我。哎呀，写的真多，第三组也不少，第四组也不少。让我看下各组的表现，（通过视频展示台，亮出学生的答案）这是第一组的：“三顾茅庐”、“过关斩将”、“桃园结义”、“草船借箭”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”、“三英战吕布”、“官渡之战”、“空城计”、“赔了夫人又折兵”。这是第二组的：“桃园结义”、“官渡之战”、“火烧赤壁”、“曹操煮酒论英雄”、“三顾茅庐”、“草船借箭”、“刘备夺取益州”，“七擒孟获”、“新野坡之战”（纠正为长坂坡之战）、“关羽败走麦城”
第一组、第二组、第五组表现都很优异，给他们加上星星。
今天我们将和同学们一起学习第20课《三国鼎立的形成》，共同来感受那充满激情与智慧的时代。（呈现东汉末年军阀割据形势图）东汉末年，黄巾起义，军阀混战不休，各地诸侯按照他们自己的实力，瓜分了中华大地，此时我们国家四分五裂，人们的生活是什么样子的呢？曹操在他的《蒿里行》里写到，大家一起念，“白骨露于野，千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人肠。”（幻灯片呈现诗句）请一个同学告诉我这首诗里面描写的是怎样的社会现象？
生：这首诗反映了当时腐败的社会，民不聊生，人们都渴望过上安宁的日子
师：同学们，她说得对不对？
生：（齐声回答）对（加星）
师：当时由于诸侯混战，民不聊生，人们渴望过上安宁的日子早日结束战乱的时代。很好，请坐。东汉末年，黄巾起义，在镇压黄巾起义的过程中，曹操的势力开始壮大，请同学们看一下黑板上曹操写的《龟虽寿》，我先找个同学朗诵这首诗
生：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”（呈现幻灯片）
师：你朗诵得很好。那么你能不能说一下曹操当时壮心是什么？
生：统一北方。
师：对，他当时想统一北方。此时，北方还有一股势力与曹操相互对峙，那是谁呢？
生：孙权。
师：是孙权吗？好，你来回答。
生：袁绍。
师：袁绍。袁绍他也想……（故作停顿）
生：统一北方。（学生接着说）
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