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《三国鼎立局面的形成》教学设计1

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适用分类
初中教案 / 七年级上册教案
教材版本
北师大版
文件格式
doc
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15 KB
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更新时间
2010/7/16 12:01:50

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约2880字。  《三国鼎立局面的形成》教学设计
  临泽县蓼泉中学    刘东伟
  一,教学目标
  (1)知识与能力:通过本课的教学,使学生了解或掌握官渡之战和曹操统一北方的条件;赤壁之战和三国鼎立局面的形成。引导学生评论曹操,培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力。
  (2)过程与方法:通过解答预习问题及填写有关简表,培养学生收集资料和归纳史实的方法。指导学生对历史事件进行分析,初步训练辨证分析事件的方法。
  (3)情感态度和价值观:了解中国国情,知道东汉末年军阀混战割据,严重破坏了社会生产,给人民带来了灾难,三国鼎立是从分裂到统一的转变过程,具有进步意义。认识国家统一是历史发展的必然趋势;英雄人物对历史发展起一定作用。 通过曹操“唯才是举”的政策和刘备“三顾茅庐”的故事,使学生认识到人才对成就事业的重要性。
  二,教学重、难点
  重点:官渡之战和赤壁之战。
  难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
  三,教学准备:多媒体课件(有关的影像,图片、文字资料等)。
  四,教学方法:讲解 讨论,自主学习 合作探究
  教学过程
  1、创设问题,情境导入
  〖赏欣〗电视连续剧《三国演义》主题曲《滚滚长江向东流》
  教师作以下引导:
  【师】你们知道是哪一部电视连续剧的主题曲吗?
  【生】《三国演义》
  【师】这部连续剧哪些人物对你产生的印象最深刻?
  【生】同学们会说出自己喜欢的人物。诸如刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操等。
  【师】教师引导,同学们的确了解了不少。曹操、诸葛亮家喻户晓,谁能用简练的语言概述曹操、诸葛亮的形象?并请说明信息来源。
  【生】登台演讲。
  【师】那么历史上的曹操、诸葛亮是否与大家所了解的相同呢?当时的三国局面又是如何形成的呢?
  〖屏显课题〗
  第20课     三国鼎立局面的形成
  新课讲解
  一、曹操统一北方
  〖屏显〗“东汉末年军阀割据形势图”。
  【师】从图上大家可以得知,东汉末年整个国家处于何种局面?
  教师利用东汉末年的形势图,解释“军阀割据混战随着黄巾起义的失败,各地军阀为争夺地盘而混战不休,最后经过一番兼并战争,在全国逐渐形成了下面几个重要的军事集团:袁绍占有冀、青、并三州(含河北中部、山东东北部、山西),曹操占据兖、豫二州(今山东西南部、河南),刘表占据荆州(今湖北、湖南),刘璋占有益州(今四川),孙策占据江东(今长江下游以南地区),还有立足未稳的刘备先后依附于曹操、袁绍、刘表等。

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