《分析人类活动破坏生态环境的实例》教学设计2

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约4830字。

　　分析人类活动破坏生态环境的实例
　　教案设计者：赵晓怡（青岛市第7中学）
　　学科：生物 年级：七年级 教材版本：人民教育出版社
　　课题名称：第四单元 生物圈中的人 第七章 人类活动对生物圈的影响
　　第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例
　　教材所在页： 七年级（下册）第111—113页
　　一、简介：
　　本节课的主题：
　　人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然环境和自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并以后两者的影响更大，据调查，有些影响已经涉及到整个生物圈了。本节课的设置，正是引导学生从身边的生活出发，去发现，去思考，人类对生物圈的影响有正面的，也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。
　　关键信息：
　　1、本节课的设计依据教材的环保思想为主线，教师大胆的脱离了教材的内容，依据《生物课程标准》进行教学创新，加强了生物教育和当地学生实际的联系，对学生进行环保教育和爱家乡爱祖国的思想品德教育，是一次历时1个半月的学生研究性学习。
　　2、整个教学设计，充分体现了新教材下学生的主体地位，鼓励学生用身边的生活为素材，师生集备，组建适合自己的教材。这就使资料的收集和发布成了学生的一种经常化的学习活动，贯穿于课堂教学过程中，既发扬了学生的主动性和信息搜集、整理、应用的能力，又自然地用到课堂教学之中。
　　3、多媒体课件中音像资料的使用贯穿整个教学过程，串起了学生的情感线,在整个教学设计中起到主导作用。
　　二、学习者分析：
　　初中阶段是科学启蒙教育的最重要阶段。初一阶段的学生，一方面有小学的知识基础，能够独立的阅读文章和进行简单的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。在这一阶段中，教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活、热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新能力。