试析“批注式阅读”在语文教学中的运用

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约2030字。

  试析“批注式阅读”在语文教学中的运用
  周永华
  批注式阅读——动态思维的过程
  批注:批语注释,指对一些生词难字加以注释;在段落层次前写大意;对文章思想内容和表达手法加以简评等等。批注是对文章的品评、鉴赏,多角度、高层次的阅读过程,也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
  批注式阅读是让学生进行个性化阅读的手段,更是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力的有效方法。
  圈点批注阅读的步骤:
  圈点的符号——
  比如:在生字上注音;在需要解释的词语下加——;在关键的词语下加。。。;在段落的中心句下画------;在重要的句子下画≒;用︱划出段落层次;用︱︱划出文章的结构段;用1、2、3、4等标出自然段的序号;用一、二、三、四等标出结构段的序号。
  圈点的过程是读、思、记的组合过程,可以促进理解,增强记忆,便于复习,便于检查、摘录。
  徐特立说:“不动笔墨不读书”。
  圈点批注阅读的步骤:
  第一步:初读时,圈点的重点是注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点句。
  这一步圈点主要是读通文章,粗知作者思路,初识文章框架、即整体感知文章的大概内容,对以后的深入阅读起到确定方向的作用。
  阅读时多采用速读的方式。
  第二步:再读时,批注的重点是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点,重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子,结构段的序号,修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。
  这一步圈点是培养学生自己发现问题、解决问题,不断提高自学能力的有效途径之一。这样是为了让学生读懂文章,养成边读书边动脑的良好习惯,从而终身受益。
  阅读时多采用精读的方式。
  第三步:第三次阅读时主要

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