- 适用分类
- 初中教案 / 七年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 13 KB
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- 更新时间
- 2010/6/30 8:57:45
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约1650字。 《夏、商、西周的兴亡》教案
青铜峡市回民中学 王武梁
[教学目标]
一、知识与能力
（一） 知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；
（二）能力目标
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。
二、过程与方法
通过多种形式让学生去感悟历史；补充一些基本的历史知识，以提高学生学生历史的兴趣。
三、情感、态度、价值观
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治。
[教学重点]
夏朝的建立；西周分封制；
[教学难点]
在有限的时间内，如何比较清楚的完成跨度较大的教学内容。
[教学方法]
讲授法、比较法
[学情分析]
由于是初一的学生，才开始学习历史，基本的历史知识和历史观还未形成，对于一些比较抽象的历史概念和观点还不好理解，因此，教学要从学生的实际出发，讲授要通俗易懂。
[教学过程]
一、情境引入
（一）从动画片引入
从孩子喜欢的动画片，动画片的类型（科幻、历史、传说、神话），引出《哪吒传奇》。简要分析神话与历史，导入到社会形态——奴隶社会（西周）。
（二）由传说，导入到“三皇五帝”
——伏羲、神农、女娲；
黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
（目的在于，一是补充历史知识，二是说明社会形态——原始社会，三是要说明他们“部落首领”产生的办法“禅让制”，四是引出“禹”）
（三）禹于什么时候建立了什么？
于公元前2070年，建立夏朝。
1、补充公元纪年：公元常以 A.D.（拉丁文 Anno Domini 的缩写，意为“主的生年”）表示，公元前则以 B.C.（英文 Before Christ 的缩写，意为“基督以前”）表示。简划公元线，注意没有公元“0”年，公元元年为公元1年。
2、导入新课
国家的产生和社会的变革
青铜峡市回民中学 王武梁
[教学目标]
一、知识与能力
（一） 知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；
（二）能力目标
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。
二、过程与方法
通过多种形式让学生去感悟历史；补充一些基本的历史知识，以提高学生学生历史的兴趣。
三、情感、态度、价值观
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治。
[教学重点]
夏朝的建立；西周分封制；
[教学难点]
在有限的时间内，如何比较清楚的完成跨度较大的教学内容。
[教学方法]
讲授法、比较法
[学情分析]
由于是初一的学生，才开始学习历史，基本的历史知识和历史观还未形成，对于一些比较抽象的历史概念和观点还不好理解，因此，教学要从学生的实际出发，讲授要通俗易懂。
[教学过程]
一、情境引入
（一）从动画片引入
从孩子喜欢的动画片，动画片的类型（科幻、历史、传说、神话），引出《哪吒传奇》。简要分析神话与历史，导入到社会形态——奴隶社会（西周）。
（二）由传说，导入到“三皇五帝”
——伏羲、神农、女娲；
黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
（目的在于，一是补充历史知识，二是说明社会形态——原始社会，三是要说明他们“部落首领”产生的办法“禅让制”，四是引出“禹”）
（三）禹于什么时候建立了什么？
于公元前2070年，建立夏朝。
1、补充公元纪年：公元常以 A.D.（拉丁文 Anno Domini 的缩写，意为“主的生年”）表示，公元前则以 B.C.（英文 Before Christ 的缩写，意为“基督以前”）表示。简划公元线，注意没有公元“0”年，公元元年为公元1年。
2、导入新课
国家的产生和社会的变革
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