《血流的管道——血管》教学设计1

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约4530字。

　　初二生物“血流的管道--------血管”教学设计
　　樊增修
　　教材分析
　　义务教育《生物》（鲁教版）初中二年级上册中的“人体内物质的运输”一章内容抽象，而学生对这方面的感性认识却很少，课堂教学存在一定难度。本章内容放在学习了“人体营养” “人体的呼吸”后，学习“人体内废物的排出”之前，起一个连接作用。学习了此章才明白人体吸收的营养和氧怎样输送到细胞，细胞产生的废物怎样运送到排泄器官。所以“血液循环”是初中阶段一重点内容。通过“血管”一节的学习为“血液循环”打下基础。在此节中，让学生首先认识血管，了解血液与组织细胞之间的物质交换。在教学过程中，教师应注意从学生的认知水平出发，从感性知识入手，由浅入深，引导学生积极主动地获取知识。为此，首先让学生通过“观察小鱼尾鳍内血液的流动”从感性上认识三种血管：动脉、静脉、毛细血管，然后通过关于动脉、毛细血管、静脉的介绍从理性上认识掌握这三种血管。在学习毛细血管时让学生了解血液与组织细胞之间的物质交换，为后面动脉血变静脉血打下基础。
　　新课标要求：
　　知识目标
　　1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
　　2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
　　能力目标
　　1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
　　2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
　　3．通过实验，提高学生的观察能力