《血流的管道——血管》教学设计

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约1590字。

　　义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册
　　血流的管道——血管
　　天华中学     朱海敏
　　教学策略
　　本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
　　关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1题进行教学。教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。
　　教学目标
　　知识目标
　　1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
　　2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
　　能力目标
　　1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
　　2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
　　3．通过实验，提高学生的观察能力。
　　情感目标
　　形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
　　重点和难点
　　1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
　　2．结构与功能统一思想的培养。
　　课前准备
　　（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
　　（2）三种血管的CAI课件。
　　教学法
　　观察法、类比法、推理法。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程