- 适用分类
- 初中教案 / 七年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
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- doc
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- 更新时间
- 2010/6/11 5:56:17
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约2240字。 《华夏之祖》教学设计
教学目标：
一、知识目标
1、 了解黄帝，炎帝，蚩尤的传说故事。
2、 认识涿鹿之战的意义。
3、 理解黄帝是“人文始祖”的含义。
4、 知道禅让制的实质。
二、能力目标
1、 能通过图片，地图和文字综合的认识历史人物和事件。
2、 培养学生的历史想象力。
3、 运用资料简单的说明问题的能力。
三、情感目标
1、 学习优秀人物的品质。
2、 了解我们民族的形成，激发历史的自豪感。
教学重点难点：
重点： 黄帝——“人文初祖”。
难点： 禅让制的实质。
教学方法：
讲述法，提问法，讨论法，影视辅助法，图示法和.讲解法。
教学过程：
一、 导入
教师从“炎黄子孙”这个称谓入手，激发学生了解黄帝这个人物的兴趣，并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念。
二、 新授
（一） 黄帝和中华民族形成的关系[板书]
1、 教师出示战争形势图，说明两场战争的历史背景。
2、 涿鹿之战[板书]
让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果。
3、 阪泉之战[板书]（补充知识）
教师讲述战争的起因和结果。
4、 归纳：
首先，两场战争确立了黄帝在炎黄联盟中的领导地位。[板书]
其次，炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族，后来有融合其他少数民族，形成了后来的中华民族。[板书]所以说，黄帝是我们公认的“华夏之祖”。
（二）“人文始祖”——黄帝。[板书]
1、 学生思考： 后人为什么称黄帝是“人文始祖”？
2、 学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属，部下的发明。
总结：黄帝是“人文始祖”。
4、 讨论：这些发明真的都是黄帝发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？
（三） 尧舜禹的“禅让”[板书]
1 、 学生阅读文章，寻找：尧舜禹都有哪些优秀品质？舜和禹是怎么当上联盟首领的？
2、 归纳“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度。[板书]
（四） 原始社会的终结--夏朝的建立[板书]
时 间：公元前2070年
建立者：禹
性 质：中国历史上第一个奴隶制王朝
意 义：标志着国家的产生，原始社会结束，奴隶社会开始
板书设计
第3课华夏之祖
一、黄帝和中华民族形成的关系
1、涿鹿之战
2、阪泉之战
二、“人文始祖”——黄帝。
三、尧舜禹的“禅让”
教学目标：
一、知识目标
1、 了解黄帝，炎帝，蚩尤的传说故事。
2、 认识涿鹿之战的意义。
3、 理解黄帝是“人文始祖”的含义。
4、 知道禅让制的实质。
二、能力目标
1、 能通过图片，地图和文字综合的认识历史人物和事件。
2、 培养学生的历史想象力。
3、 运用资料简单的说明问题的能力。
三、情感目标
1、 学习优秀人物的品质。
2、 了解我们民族的形成，激发历史的自豪感。
教学重点难点：
重点： 黄帝——“人文初祖”。
难点： 禅让制的实质。
教学方法：
讲述法，提问法，讨论法，影视辅助法，图示法和.讲解法。
教学过程：
一、 导入
教师从“炎黄子孙”这个称谓入手，激发学生了解黄帝这个人物的兴趣，并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念。
二、 新授
（一） 黄帝和中华民族形成的关系[板书]
1、 教师出示战争形势图，说明两场战争的历史背景。
2、 涿鹿之战[板书]
让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果。
3、 阪泉之战[板书]（补充知识）
教师讲述战争的起因和结果。
4、 归纳：
首先，两场战争确立了黄帝在炎黄联盟中的领导地位。[板书]
其次，炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族，后来有融合其他少数民族，形成了后来的中华民族。[板书]所以说，黄帝是我们公认的“华夏之祖”。
（二）“人文始祖”——黄帝。[板书]
1、 学生思考： 后人为什么称黄帝是“人文始祖”？
2、 学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属，部下的发明。
总结：黄帝是“人文始祖”。
4、 讨论：这些发明真的都是黄帝发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？
（三） 尧舜禹的“禅让”[板书]
1 、 学生阅读文章，寻找：尧舜禹都有哪些优秀品质？舜和禹是怎么当上联盟首领的？
2、 归纳“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度。[板书]
（四） 原始社会的终结--夏朝的建立[板书]
时 间：公元前2070年
建立者：禹
性 质：中国历史上第一个奴隶制王朝
意 义：标志着国家的产生，原始社会结束，奴隶社会开始
板书设计
第3课华夏之祖
一、黄帝和中华民族形成的关系
1、涿鹿之战
2、阪泉之战
二、“人文始祖”——黄帝。
三、尧舜禹的“禅让”
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